注重学校教学理念，探索德育教育方式

学生是中华文明的传承者，是民族复兴的希望。他们应该从小接受良好的思想道德教育。孔子说：“人会弘扬道德，而不是道德。”曾子说：“士不能弘扬毅力，还有很长的路要走。”纵观古今，“敦品”是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，“励学”是民族成员努力工作的内在动力。在当今适者生存的国际形势下，“钓鱼岛”事件时刻提醒我们，落后就要挨打，弘扬和培养小学生民族振兴精神刻不容缓。从实际出发，我校倡导在课堂教学中落实德育目标，树立“敦品励学”的教学理念，将德育与课堂教学融为一体，旨在培养小学生形成忠诚的品行，具有勤劳、创新、务实的社会责任感，树立成就大事的远大志向。实践如下：

（一）、转变教育观念，创新教学观念

1、在多元智能的基础上，全面实施素质教育。

2、以课程改革为核心，认真践行“四课同创”。

3、以养成习惯为目标，切实推进班级文化建设。

4、注重学生的发展，努力营造和谐的课堂氛围。

（二）、改变教学方法，创新教学方法，创新教学方法

根据新教学目标的要求，我校强调教师改变教学方法，创新学科教学方法，认真落实课堂教学中的德育目标，实现知识与智慧的同步生成，情感与道德的共同发展。

1、注意课程准备的质量。学校要求教师认真准备课程，严格按照学校五步教学方法（目标指导、探究指导、交流指导、标准培训指导、拓展指导）进行有效的课程准备。

2、强调“小组合作学习”。学校强调，“小组合作学习”应有效开展学生“听、说、读、写、表演”的学习活动，充分调动学生积极参与，建立良好的课堂“生态系统”，实现德育目标。

（三）、改变教师角色，改善课堂教学

我校从实际出发，要求教师改变角色，从发展的角度对待教学和学生。教师应根据学生的心理特点和认知规律，不断优化教学目标、教学内容和教学过程，有效掌握教学节奏，指导学生体验知识的产生和发展过程，积极获取知识。师生在知识互动中加深了爱，完成了理性与人性的完美结合，完成了知识与情感价值的有机统一，改善了课堂教学。

（四）、改变学习方式，促进个性发展

在老师的指导下，学生改变学习方式，积极参与学习活动，感到没有压力，沉迷于学习知识的快乐。这将对培养学生的学习习惯、健康心理和创新素质发挥积极作用。我校“敦品励学”五步教学模式，从改变学生学习模式出发，注重教师的“引导”作用，使学生有更多的学习机会和空间，发展不同个性的学生。