一.引言

新时代教育思想和教学模式的发展，使学生从被动的知识“接受者”转变为积极的知识“探索者”，给学生更多的活动和思考空间，更有可能激发学生的学习主动性和积极性。相应地，小学的功能布局和空间模式也发生了变化，从原来的单功能教学空间转变为多功能、灵活的学习场所。

二、当代教育理念的发展趋势

随着时代的变迁，我国的教学建筑空间从中国古代学院布局演变为连接普通教室的庭院式建筑形式，是时代发展的产物。目前，我国基础教育正从考试转向素质教育，全面提高学生整体素质已成为基础教育的重要任务。应试教育与素质教育有本质区别：一是人才观差异；二是质量观不同；此外，教育内容与师生的关系也不同。素质教育的重要特点在于以下三个方面：（1）尊重学习者的主体性和主动性；（2）注重人类智慧潜能的发展；（3）注重人类完善个性的形成；以上三个方面对校园建筑设计提出了新的要求。

三、当代教育理念下小学校园建筑教学空间研究

教学空间作为学校建筑中容纳各种教学活动的空间，是学校建筑的关键空间。教学空间的设计如何承载现代教育理念，将直接影响我国教育改革的效果。适应当代教育理念的小学教学空间层次分析了儿童成长发展时期、教学组织模式和我国自身国情，将教学空间分为两个层次:单独的教学空间和班级教学空间。

1.单独的教学空间

单独的教学空间是一种完全开放的教学空间模式。整个教室空间通过一些固定墙和滚动墙的灵活组合来分隔空间。这样既有相对固定的空间，如集中的教学空间、卫生间等，又有灵活的分隔空间，可以根据学习和活动的不同需要提供多种选择，围绕生成适合集体、团体和个人自由活动的相应空间。这种空间模式适合低学生。除了课堂教室空间外，单独的教学空间还包括多功能学习空间、教师使用空间、生活服务空间等辅助空间。

(1)班级教室空间

课堂教室空间是单独教学空间中最重要的组成部分，应与多功能学习空间相结合和开放，以增加教学活动空间的范围，使学生能够在更自由、更充足的空间中学习和生活。同时，课堂教室空间也应保持灵活性，以满足教学活动或主题设计、用户数量等条件的变化。

课堂上的学生座位，应具有以下特点：①可灵活组合；②适应不同身材学生的人体工程学需求；③具有适度的收纳和吊挂功能；④美观耐用。在教室中学生桌椅的布置上，要能够灵活调整教学形式和实际需要，如图(1)所示。一般来说，群聊的布置方式比直接布置方式有更大的活动空间，也可以改变以教师为主的传统单向教学方式。

（2）多功能学习空间

多功能学习空间是一个开放的空间，学生使用得相当频繁。因此，如果能配合展示内容的规划，就能改善学生随时随地学习、观察、观看、探索的环境，继续刺激学生的探索，激发学习兴趣。多功能学习空间中的展示空间应安装在周围，以保持空间的完整性。展示空间主要由师生自己布局，配合教学课程，增加空间的趣味性和教育性。多功能学习空间的规划应考虑相关设备的配置，以提供各种学习角落的用品展示和存储。

(3)教师使用空间

主要是教师的家庭作业空间和管理。一般来说，缺乏隐私、面积太小、干扰不能休息是教师经常反映的问题。因此，在空间布局中，教师应提供适当的隐私，以便教师能够集中精力准备教学计划或休息，而不容易受到干扰。此外，教师准备空间的规划和配置，必须能够方便地看到教室里的活动。

(4)生活服务空间

生活服务空间主要包括卫生间空间、饮用水设施空间等。应尽量以班级为单位，位置应尽可能靠近班级教室空间。如果教室有阳台，请考虑把它放在阳台上。卫生间和饮用水设施的高度应符合小学生的身体发育阶段，方便学生使用。同时，应考虑周围环境，包括道路、墙壁等排水、防滑、通风、干燥条件，避免安全风险。此外，还应考虑在教室里设置雨具和衣服的储藏空间。

(5)其他附属空间

教室进出口规划应考虑适当的识别技术和公告系统，每个班级可根据师生的爱好实现进出口系统的个性化设计。此外，在教室进出口规划中应考虑设置适当的缓冲区，如入口设置门廊空间，可作为团队聚集和组织场所，也可防止访客对教室活动的直接影响，通过门廊设备可突出每个班级的不同风格和特点，提高班级的可识别性。

在阳台空间的规划中，应与教室空间相结合，将阳台视为教室空间的延伸，或在阳台空间安装部分服务设施，使阳台空间充分发挥功能。在阳台围栏和扶手的设计中，应注意学生年龄和年级的差异，但在地面材料中，应选择防滑性能，以确保学生的安全。

2.班组教学空间

班组教学空间是指将两到四个班的教室连接在一起，形成一个班组。在这个班组中，每个班都有自己的班级教室和互通的开放空间。这种设计可以让每个班级都有自己的模块空间，共享一些大型空间或资源设备，不仅可以共享资源，还可以聚集老师的专业进行协同教学。班组教学空间包括教室与辅助空间的组合模式和教室之间的组合模式。

(1)教室与协助空间

协助空间是指门厅、走廊、走廊、储藏室。在新的教育理念中，它是一个教学和玩耍的地方。素质教育教学的三大转变之一是从课堂教学向课堂教学与学生课外学习相结合的转变。协助空间除了用于引导人流和储存外，还应该是思想、学习和交流的场所。对这部分空间的探索主要是开拓开放空间，将其与教学空间联系起来，提供一定的伸缩学习场所和可以提供丰富多彩生活的花园。措施主要是增加协助空间的面积。

（2）教室之间的搭配

传统的教室组合有四种类型：内廊式、外廊式、庭院式或庭院式和单元式。教室组合僵化，缺乏适应新教学模式的灵活性，特别是忽视各年龄段学生心理行为的差异。在此基础上，根据新的教育内容和教学方法要求，探索新的教室组合，结合不同阶段学生的特点。

四、结语

教育建筑是一门隐藏的课程。它是一种无声的语言，默默地与师生沟通。通过本文对小学建筑教育空间的研究，综上所述，新型小学建筑在空间和环境上具有以下特点：（1）新型学校在空间上具有开放、自由、灵活划分的特点，但没有固定的格式（2）新型学校空间的特点是营造“家”的氛围，用身体从环境中“学习”书本上学不到的知识。