建立班级“阅读图书角”，促进学生扩大知识面。

孩子们现在正处于低水平的学习过程中，大脑对阅读的理解相当模糊，没有具体的概念。有鉴于此，我利用班上的“空闲场所”建立了一个书角，让每个学生每个月都把自己喜欢的课外书带到课堂书角，下个月更换。然后我在学校图书馆借了一定的书来充实课堂书角，我借的书根据学生的阅读和写作需要，按照定期或不定期借书的原则进行更换，为他们的书角补充“新生力量”。一开始，很多学生读不懂，也读不懂。他们很难理解图片中的图片和文字。一个月后，他们没有得到应有的结果。所以我每天利用课堂或业余时间把阅读方法和技巧传递给他们，教他们选择合适的阅读材料。渐渐地，学生们对阅读产生了兴趣。他们不再漫步阅读，而是选择认为自己“优秀”的阅读材料仔细阅读。随着时间的推移，学生的知识有了很大的提高。写作不再是三言两语、前后不匹配或图文不匹配的现象。学生们对学习的进步感到非常高兴，为下一步的写作打下了坚实的基础。

建立“亲子”阅读活动，促进学生写作的有效提高。

父母是孩子最好的启蒙老师，所以父母在孩子心目中的地位相当高。他们尊重父母，崇拜父母等等。这些优势是我们“亲子”阅读活动的有力保障。当我使用课堂家长会议时，活动计划公布，一开始家长反应很大，大多数不愿意接受，找到各种理由否认计划，我首先使用同意的学生家长测试，半学期后，我从各个方面比较他们的作文，结果特别不同，此时，我再次召开班级家长会议，活动结果公布，分析真相，父母很不平静，后悔没有听我的活动计划，没有加入现在想加入，为孩子的健康付出相应的劳动。学期结束后，再次比较他们的作文，结果很好，达到了这个阶段的水平，只有少数学生仍然有一定的差异，我相信经过学生、家长的共同努力，他们的写作应该很快提高到一个高水平。