一、多媒体计算机辅助教学可以激发学生的兴趣

在教学过程中，媒体是教学信息的载体，是传输数据的工具。它不仅可以用来传达课程内容，还可以改变传统的教学方法和学习方法，调整课堂氛围，创造情境，激发学生的兴趣。数学具有很高的抽象性，被称为“思维体操”，尤其是小学生对它的兴趣较弱。此外，小学生自控能力差，注意力容易分散。多媒体以其强烈的趣味性、多样的色彩和悦耳的音乐，为学生提供了一个生动直观、内容丰富的教学环境，融合了声音、图像和色彩，使无声教材的内容生动多彩。因此，教师在教学中，根据教材内容，适当引入多媒体计算机辅助教学，可以充分刺激学生的各种感官，激发学生的积极性，总是吸引学生的注意力，产生强烈的兴趣，兴趣是最好的教师，所以“努力学习”到“快乐学习”，“我想学习”到“我想学习”，让学生自然进入积极思维状态，充分展示学生的主要作用。

二、多媒体计算机辅助教学可以培养良好的交互性

多媒体课件的设计和应用应该把学生放在首位，设置一些“教师、学生、多媒体”的互动活动，尽可能引导学生学会说话、动手和大脑来解决问题。必要时提供一些导向性的图片和动画，也可以设置相关的游戏，让学生积极参与，在快乐中学习知识。例如，在教《圆的理解》一课时，老师问：“车轮是什么形状的？学生们会随口说：“圆形。“为什么会导致圆形？”然后问：“为什么会导致圆形？能否导致三角形、正方形……”并借此机会用多媒体课件演示三角形、正方形车轮汽车向前移动的情况。学生们赶紧回答：“不行！因为三角形，正方形有棱角，有角，开不动。然后提供了椭圆形车轮汽车费力滚动的画面，然后问：“椭圆形没有棱角，这样可以吗？”想了一会儿，学生回答：“汽车前进时一会儿高，一会儿低，不稳定，还是不行！椭圆形的轮子慢慢变圆，汽车跑得很快。这时，学生们“哇！只是圆的！可以看出，通过车轮的动态和清晰的“进化”过程，学生可以快速了解车轮的圆形原因，正确建立圆的概念，理解“在同一个圆中，所有半径长度都是一样的”的真理。在设计培训的巩固中，教师还可以利用多媒体设置各种题型，全方位、多角度、循序渐进地展示给学生。当学生回答正确时，课件中的老师会称赞他“你答对了，真聪明！”学生出错后，会耐心地劝他“请再来一次！在多媒体的赞扬和鼓励下，学生会认真思考。