一、情景教学、学生教师互动参与

情景教学法已经渗透到各个学科，情景教学法也可以在小学语文教学中取得一定的教学成果。小学语文教师在授课前，应利用课后时间与学生沟通，了解学生的思维方式和兴趣爱好，并根据学生的兴趣点设置一定的教学情况。如今，在小学语文学习中，教学效果低的问题广泛存在，不仅存在于对课文的理解上，还存在于对生词生词的训练中。比如老师讲解《落花生》的时候，要鼓励学生练习文章中的场景，从课堂上挑出几个人来表演，主要表演文章中的几个对话，让学生从这个表演和对话中独处。文章的主要内容是什么，让学生全程参与文章设定的情境，从而提高学生的学习兴趣，学习效率自然会有所提高。情景教学法的应用也可以用于小学语文作文课。教师首先要设置一个接近生活的场景，在课堂上进行叙述。场景设置要贴近自然和生活，让学生有认同感，然后引导学生思考写作内容。在相应的场景设置中，学生会更方便地思考写作，学生写的文章会更贴近生活，有利于提高学生的写作水平和创造力。

二、改变评价手段，激活课堂氛围

在传统的教学模式中，教师评价学生的主要方式是考试，根据考试成绩确定学生的学习能力。这种方法会打击学生的学习主动性，不能准确判断教学效果。为了提高小学语文教学质量，教师应注意各种不同的方式为学生提供评价。教学评价应以鼓励为主，以激励为辅，注意学生学习态度的变化，以各种方式为学生提供评价。例如，在语文学习过程中，教师应为每个学生制定一张表格，课堂表现活跃，主动要求问题加分，课后作业完成优秀加分，总结这些成绩，分发给学生，使学生对自己的学习态度有基本的了解。尽量不要在课堂评价中使用不良词汇，鼓励学生自主学习。适度的表扬和鼓励可以帮助学生建立对汉语学习的信心，也可以使课堂气氛更加轻松，学生始终处于积极的思维状态。小学语文教师利用多种评价手段为学生提供评价，也可以帮助教师更好地了解学生，更好地开展教学。

三、结语

综上所述，要想全面提高小学语文教学质量，教师需要从自身和基础做起。首先要改变传统教学观念，树立以人为本的教育理念，把传统的“我想学”变成“我想学”，积极满足新课程标准的需要，在轻松愉快的氛围中学习，把学生作为课堂教学的领导者，与学生合作，营造和谐均衡的课堂环境，真正提高学生的学习能力，从根本上提高小学语文教学质量。