在工作的早期阶段，作者觉得体育教学非常困难，但教学效率很低。随着社会的进步和发展，人类已经进入了以“信息”为主导的“知识经济”时代。信息技术已经逐渐深入到各个学科的教学中，但对于体育教学来说，普通人会觉得体育课是在操场上进行一系列的户外活动，如跑步、打篮球、跳远等。信息技术似乎与体育教学无关。近年来，通过在体育教学中运用信息技术辅助教学的实践，作者觉得信息技术不能广泛应用于体育教学中，原因如下：

一、受传统体育观念的影响

体育教师的教学质量影响着教学的有效性和教学方法的选择。每个体育教师在接受教育和后来自己的教学实践中，无意识地形成了一种固定的教学方法，每个教师采用固定的教学内容和教学目标，统一的教师书籍和教学案例：学生每节课的内容只不过是队列练习、徒手练习、跑步等，因为小学生注意时间短，这种固定的模式会限制学生的思维和想象力，然后对体育课失去兴趣。作者出现了上述情况：教师教学困难，学生学习无聊。

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是教学技能，而是鼓励、唤醒和鼓励。”虽然传统的体育教学模式可以完成教学的基本任务，但很难激发学生对体育学习和活动的兴趣，促进学生积极参与体育活动。

二、早期缺乏体育课件

在教学信息化发展的头几年，信息技术课件的开发存在一定的困难。此外，体育学科在所有学科中的影响力相对较低，导致当今许多信息技术教学课件日益丰富，但体育学科的教学课件非常稀缺。

三、教师动作标准化对教学效果的影响

体育教学不同于其他学科，有许多动作要点需要老师向学生展示。比如足球中的正脚背射门、外脚背传球等技术动作。如果老师的动作示范不够标准，那么学生的学习就不标准了。而且经过多次教学考试，老师累了，学生学不好。教学效率和质量将大大降低。

在意识到上述问题后，作者通过一些成功的例子，结合学校的具体教学情况，与同事一起尝试将信息技术教学引入体育教学，取得了一定的效果。现在与您分享我在小学体育教学中信息技术的应用：

1. 通过信息技术的合理应用，改善了体育课教学环境。

体育课的理论知识比较抽象，插图、材料、文字比其他学科单调；然而，体育实践课的动作技术性很强，小学生很难理解要点，更不用说效仿了。如果将体育教学中的理论和实践知识制作成内容丰富、吸引力强的信息技术课件，通过“慢镜头”或“冻结”的形式，将完整的技术动作逐渐呈现给小学生。由于其独特的图像、生动的场景和灵活的动画，可以激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

2. 通过信息技术的正确应用，突破了教学中的重点和难点。

如果在体育教学中合理运用图形移动、冻结、闪烁、色彩变化等方式来表达课程内容。例如：PowerPoint、Flash、Authorware等。 3D动画联系在一起，让学生很容易看到各种运动的特殊练习方法等。我们将详细介绍每个动作及其分解，以激发学生的学习兴趣。教师的教学和学生的学习将取得意想不到的效果。