一、教学方法改革

传统的视唱练耳教学方法相对简单，以教师为主体，对视唱练耳两部分信息进行“灌输式”讲座。从长远来看，学生会逐渐对视唱练耳课失去兴趣。因此，积极改革教学方法，充分调动学生的学习主动性，是提高视唱练耳课教学效果的重要保障。传统教学模式的改革主要从以下几个方面入手。首先，要求教师改变传统视唱练耳课的传播方式，实行“学生为主体，教师为主导”的教育理念，充分关注学生在课前准备和教学过程中的情况，充分发挥学生的想象力和创造力，做好引导者的身份，让学生在快乐中感受和表达音乐，实现视唱练耳课“教与学”的结合。其次，采用多元化的教学模式。如合理选择多媒体数字视唱练耳教学方法，为课程内容提供多种信息和良好示范，提高音效，增加听觉训练音色，丰富视唱练耳教学方法和内容，实现视唱练耳教学方法的多样化，提高学生的学习兴趣。

二、教材编写改革

教材是专业知识的媒介，是教学过程实施的重要依据，因此教材对课堂教学至关重要。目前，我国一般的视唱练耳教材主要分为四类，一类是针对儿童学习音乐的需要，如赵方幸编写的《儿童视唱练耳教程》等。二是为普通人学习音乐的需要，如李重光编写的《如何读简谱》等。三是针对音乐高考培训的需要，如陈玉香编写的《高考音乐培训》――视唱练耳卷等等。四是针对普通高校音乐学专业学生的课堂教学需要，如许敬行、孙虹编了《视唱练耳》等。从难度、适用范围、内容安排等方面来看，这些教材显然不适合六年制学生的实际需要。为保证教学效果，应尽快组织相关专业教师编写合适的校本教材。根据农村小学音乐本科六年制学生的年龄水平、专业基础、教育经验、培训目标等实际情况，科学规范教材内容和过程，注意增加两个方面的知识，一是地方民族民间音乐，包括民歌、民族器乐、经典歌剧唱段等内容。二是增加艺术实践的内容，包括艺术实践形式、曲目、排练、表演等环节的规划和安排，将技能训练与表演相结合，充分发挥学生的主动性和创造力，提高视唱练耳的技能和灵活运用能力。

六年制本科小学教育专业是一件新鲜事物，对视唱练耳课堂教学也提出了新的要求。如何在新形势下积极发挥传统视唱练耳教学的优势，进行符合六年制特点的教学改革，促进教学质量的提高，是一个长期的工程，应该在整个教学过程中不断实践和探索。