为了适应社会的需要，使儿童从小就能成为具有综合能力的人才，对教学方法作出了新的规定。小学音乐作为提高儿童情绪、培养儿童高情感的关键课程，新大纲对该学科的需求自然发生了很大变化。这对我们的教师来说是一个挑战，也是建立新教学模式的机会。因此，如何在新课程标准下设计新的音乐教学课堂已成为许多教师当前教学的重要任务。

分析新大纲的特点

(1)课程性质更注重音乐美

原来，教学大纲在欣赏音乐美的同时，更注重教学任务的完成和教学目标的实现。在新课程标准下，音乐的重要性从教学任务转变为以审美为核心的音乐情感教学，让学生通过听音乐感受到音乐带来的表现力和对学生创新的激发。通过音乐学习，音乐可以真正发挥自己的修养，陶冶情操。帮助学生从简单的理论学习中解放出来，让音乐成为激发学生情商的重要帮手。

（2）课堂教学理念更突出学生的主体性

在新课程标准下，学生的主体性更加鲜明。教师不再是一个班级的灵魂，课堂已经成为学生展示自己的舞台。例如，新大纲要求学生呈现个性空间，在课堂上展示每个学生的不同方面，并鼓励他们，但在之前的大纲中没有提到。

（3）教学目标的情绪反映

新课程标准下的教学目标更加多样化，从简单的技能教学增加到包括情感体验在内的多维教学目标体系。在此之前，教学目标一直是教学生基本的理论知识和基本的音乐理论技能，但新课程标准开始倡导对学生情感的关注和培养。学习音乐是为了让学生有精神灵魂，培养他们对音乐学习的兴趣，激发他们的创新能力和生活热情。

通过分析新课程标准的特点，认识到新课程改革给教师带来的工作挑战和学生心理发展、准确掌握课堂接受能力的重要性，为了适应新课程标准的特点，教师必须从实践出发，改变单一的课堂教学方式，改变僵化的教学方法，调整自己的角色，重新定位自己的效果，完成新课程标准下小学音乐教学的新任务。