一、多媒体技术的运用有利于英语单词的教学

对于刚开始接触英语的小学生来说，最大的困难在于掌握单词的发音和拼写。个别学生一开始对学习英语失去了兴趣，因为他们记不住单词。最后，他们厌倦了学习，放弃了学习。从这个角度来看，掌握单词是学好英语的关键因素。色彩、动画、声音等多媒体的优势及时帮助我解决了这样一个严重的问题。例如：我在教单词“”eight“时间，学生会读完这个词后，我开始慢慢训练他们的阅读能力。我用多媒体技术把单词eight放在其他很多学过的单词中间，然后让学生开始主动寻找今天学到的单词。当他们找到它们时，他们会混淆单词中五个字母的顺序，让他们在屏幕上不断跳动。首先，让学生说出单词的发音，然后说出正确的顺序。最后，利用多媒体技术随机让单词的某个字母消失，让学生说出是什么字母。如果你重复几次，学生基本上可以记住这个单词。将这种教学模式应用到其他单词的教学中，可以得到意想不到的效果。

二、使用多媒体应注意的问题

1.使用的课件应与教师的教学一致。

在教学中，教师通常构成自己固有的、适合学生的教学风格。因此，在设计课件剧本的过程中，教师要亲自创作，自然地将自己的风格融入课件中，体现自己的教育理念，让学生容易接受，而不是把原本简明的东西弄得花里胡哨。这只会让学生感到困惑和不知所措，从而偏离多媒体辅助教学的“辅助”初衷，削弱教师在教学过程中的主导作用。

2.不要过度使用多媒体而成为课件展示课。

合理使用计算机多媒体辅助教学可以给英语教学的效率带来“几何”的飞跃，这已经被无数的实践所证实。然而，故意追求现代化，过度使用多媒体，英语课程成为多媒体课件展示课程，教师成为放映员，会带来极端的后果。

三、结语

简而言之，随着计算机信息技术的发展，信息教学逐渐进入学校，进入课堂，由于其独特的教学特点、丰富的教学内容、生动的教学情况，促进教育技术信息化，逐步打破“黑板、铅笔、口听”教师传递传统教学方法，构建新的教学方法。因此，合理使用信息教学可以促进学生对知识的理解，增加课堂能力，优化课堂教学效率，提高小学生的英语灵活运用能力，真正提高小学英语教学的课堂效率，实现小学英语课堂教学的优化。