小学语文教育是全方位素养人才培养的基础和根本教育阶段。未来学生进入社会后，无论从事什么职业，语言能力都是反映一个人能力风格的重要体现，语言表达能力也应该成为学生需要培养的最实用、最重要的素质。小学语文教育不仅要注重学生阅读写作能力的培养，还要注重学生语言表达能力的培养。

1. 有效开发和利用家庭和社会的学习资源

学生语言表达能力的缺失不仅是学校教育不当造成的，也是学校、家庭和社会造成的。因此，解铃还需要系铃人，需要三者的共同努力和合作来解决这个问题。教师和家长之间的关系是不可分割的。生活中到处都是课堂。家长和学校应形成互动，有效开发生活中的学习资源，特别是在家庭活动中，有意识地培养孩子的语言交流能力。这种积极沟通能力培养的情况也可以搬到课堂上。通过情景再现，教师可以及时对学生的语言行动提供必要的指导。老师要多关注身边的资源，向家长推荐一些适合孩子学习、特别感兴趣的书籍、报纸或电视栏目，让学生模仿学习，提高语言表达能力。家长还可以通过网络丰富学生的视野，锻炼学生的语言表达能力。在时机成熟的地区，要充分发挥家长学校的优势作用，定期向家长传授如何提高孩子的语言表达能力。

2. 构建课内外真实的交际场景，有利于学生的语言表达

任何语言学习，尤其是听说训练，最重要的是在真实或模拟的真实交流情境中为学生提供锻炼，在小学语言表达能力训练中，教师需要创造性地使用教科书，深入挖掘口头交流话题，让学生在熟悉的情况下训练对人或事物的描述和表达。教师可以利用语文教学的各个环节，探索教材的内涵，构建多种形式的交际场景。比如在教学过程中，老师可以演示如何开始说话，如何倾听别人的声音，如何评价，如何纠正别人的缺点，然后提出自己的建议等等。例如，在作文课堂教学过程中，从学生的口语开始，引导学生如何清晰、动心、委婉、流利地表达自己的作文思想，如《我的理想》、《我的梦》等。再比如《春姑娘来了》的作文教学，首先让学生体验自然，触摸自然，用心去感受，然后让他们通过自己的语言组织流利地表达自己的所见所闻所思所感。通过不断的全方位训练，学生的讲述既有物又有序，作文水平自然有了很大的提高。

3. 结语

综上所述，小学语文教学要注重学生语言表达能力的培养。在教学中，师生需要共同努力，充分利用各种学习资源，营造有利于师生和谐交流、友好互动的环境氛围，通过模拟生活场景和创造性的实践教学活动，拓宽学生语言表达能力的训练模式，通过小学语文教学，为学生的语言表达能力打下坚实的基础。