英语课程标准强调，教学应与学生的现实生活密切相关，建立尽可能真实的语言场景，并组织具有沟通价值的语言实践活动。《英语课程标准》进一步强调，教学应与学生的现实生活密切相关，建立尽可能真实的语言场景，组织具有沟通价值的语言实践活动。因此，在教学中，我做了一些尝试，将新概念推向课堂，以激发学生对英语学习的兴趣，释放学生的创造潜力。

一、努力激发和保护学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。小学是孩子学习英语的初始阶段。能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，长期保持英语，是孩子学好英语的关键，影响学生今后不同阶段的英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性。在英语教学中，歌曲和时间是激发学生兴趣的有效途径。根据孩子天生活泼好动的特点，将音乐带入课堂，用歌曲引入新课程，组织课堂教学，效果好，明显激发了学生的兴趣。此外，选择多元化的活动教学，充分利用物理教学来调动学生的感官，学生触摸、闻、听、触摸的结合也能引起学生的兴趣。如教学：sweet ，sour， spicy ，chocolate ，sandwich ，a hot 当dog和其他单词时，我让学生看真实的对象来学习单词，触摸、说、品尝，做有趣的动作，把学生拉进现实，让他们真正表演，使课堂气氛达到高潮，甚至通常不喜欢动手的学生也兴奋地表演。学生们把课堂当作娱乐场所，课后意犹未尽。

二、营造真实的英语教学情境

情境教学是有目的的心理状态和无意识心理状态的统一，激励学生在认知方面具有暗示性，使学生有目的、无意识地接受教育输入，即临其境、触境生爱。临其境可以使学生的感知过程变得容易，触境生爱可以使学生的认知更加牢固。

外语学习的最好方法是让学生在实际的教学情境中感知语言，并在感知的过程中体验语言的真正意义。特别是对于小学低年级的学生，如果教师能在特定的情况下教学，学生自然会理解语言的本质，而不需要老师过度解释。

在小学英语教学中，创造情境可以让学生感知语言，在真实情境中应用语言可以得到意想不到的效果。在课堂上，我经常使用多媒体设备来突破教学的重点和难点，整合文字、声音和图像，构建学生积极参与语言交流活动的情境，使学生进入情境，理解情境，表演情境，突破语言观。学生更容易在真实情境中扮演角色，课堂气氛也非常活跃。