深入挖掘英语课本中的德育资源

1. 深入研究语言本身的德育价值

在目前的小学英语教材中，它涵盖了表达思维的过程(同意、协助、邀请)、情感态度(爱、感激、怜悯、心愿)、道德态度(对不起、宽容、感谢、赞同、关注)、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、就医、庆祝）等30多个语言能力项目，内容丰富，为课堂提供了大量的德育材料。

经常使用礼貌用语：“礼貌用语：”Hello.”“Good morning.”“May I use it？”“Can I go？”“May I look at your photo album.”“Nice to meet you.”“How are you？”“Thank you.”“Sorry.”“It doesn’t matter.”“Glad to meet you.”“Excuse me.等等，可以养成文明有礼的好习惯。经常使用“Can I help you？”“Let’s go together！”“We’re fixing lunch for twenty kids.”“Let me help you.”“What’s the matter with you？”“Let’s play together.等等，养成团结互助的好习惯。在教学看病对话时，可以引导学生小组创作对话，学生在创作对话的过程中学会运用语言“What’s wrong with you？”“What's the matter with you？”“Let me help you.”“Let’s go to the clinic.制定了病人在医院看病的场景。通过对这些模拟场景的研究，学生学会了与他人合作和相处，培养了关心他人、互助友谊、文明礼貌等思想道德和行为准则。这些语言在相应情况下的运用，不知不觉地促进了学生良好道德品质的形成。

2. 挖掘各教学环节的一切德育因素，将本课程的德育目的贯穿于全过程

在小学英语教学中，要注意课前报告、热身活动、导入、新内容呈现、教学、练习、复习巩固等各个环节。根据学生的心理特点和个体差异，教师要充分利用实物资料、PPT课件、投影、录音录像等方式，在课堂上营造充满真情、趣味性的语言环境，让学生在特定情况下获得情感体验，引起共鸣，促进道德情感的形成。

3. 教材中的文化背景知识蕴含着丰富的德育资源

英语教科书一般涉及中国和英语国家的政治文化、历史、人文地理、科技、文化习俗等，为课堂德育的实施提供了大量的材料资源。充分利用这些资源，使学生能够形成热爱祖国、享受生活、愿意相处、人格健全等优良品质。让学生的行为在知识、情感、意义、行动等方面协调发展。例如，在英语课堂上经常接触到“京剧”、“民族服装”、“国旗”和“奥运竞赛”，都激发了学生强烈的爱国热情和对各国文化的尊重和向往。