1、精心安排和规划课程内容，满足小学生寻求知识的心理需求

（1）认真学习教科书，创造新的场景。小学生学习的英语材料一般相对较短、单一，容易无聊。这就要求教师在准备课程时，尽可能将这些简单、单一、短的语言材料放入各种听、看、触摸的场景中，让学生觉得英语课程不仅学习两三个单词或一个小对话，而且学习一些可以在许多场合使用的愤怒的语言材料。

（2）增加内容，扩大知识面。鉴于学生的勤奋心理，我们在完成大纲要求的基础上适当调整课程内容。这些语言材料的补充不仅不会增加学生的压力，而且丰富了学生的词汇量，深受学生的欢迎。

（3）注意新旧知识的联系，以旧引新，以新温旧。教师必须仔细研究小学英语教科书，熟悉学生已经学习和想学习的教科书内容。这样，复习旧学时可以为新课程提供悬念，教新学时可以更好地复习旧课程，学生学习的知识可以随着时间的发展成正比例增加，学生的学习热情将大大提高[1]。

2、营造轻松愉快的竞争性教学氛围，满足小学生成功的心理需求

（1）设计竞争性游戏。利用小学生的竞争心态，我们经常在教学活动的游戏中加入竞争机制。例如，在模仿游戏操作中，让学生竞争谁是最好的模仿者，谁是最好的模仿伙伴；在训练礼貌语言时，设计抢答题和必答题；巩固新教学内容时，设计各种挑战赛；在单位复习中，设计各种活动，选择黄莺奖和鹦鹉奖，如果获奖较多，可以免除口试等。它不仅鼓励了学生的学习热情，而且大大提高了学习效果[2]。

（2）设计有竞争力的活动。除了课堂上的小型竞赛游戏外，我们还设计了一些大型的跨班级、跨年级竞赛活动，如“拼单词老板”、“问”活动、“小百灵奖”等，以激发学生的学习热情，正如一个学生所说，“当我站在颁奖台上，那么多眼睛看着我，我认为有一种荣誉感。”

（3）表扬先进，鼓励进步。我们非常关注学生英语学习的变化，经常表扬先进，鼓励进步，增强学生的学习信心，使每个学生都有一定的英语学习成就感。

（4）创造机会，鼓励实践。近年来，我们学校接待了许多外国客人。在参观期间，我们积极鼓励学生直接用英语交谈；我们还开设了英语角、英语电视台、英语俱乐部、英语记者团、艺术团、礼仪团和故事组。这些活动让学生体验到会说英语的荣誉感，满足了英语学习的成功，进一步增强了学习英语的兴趣[3]。