建设和谐社会，创造美好生活。在和谐共处的前提下，社会可以协调发展。同样，在小学教学中，班主任作为班级管理者，对班级的发展影响很大。班主任根据实际情况与学生建立和谐关系，不仅能达到最佳的教学效果，使学生在和谐校园快乐成长，还能促进和谐班级和学校的形成。

首先，建立良好的教师形象

在小学阶段，学生自然会模仿老师的言行，班主任的形象也会成为他们的榜样。良好的班主任形象已成为建立师生和谐关系的基础。良好的班主任形象主要体现在外在形象和内在修养上。外在形象主要是指班主任要注意自己的外表，着装要大方得体。而且要用优雅、幽默、真诚的话语与学生交谈。因此，教师要以身作则，选择正确的方式教育学生。内在修养主要是指小学班主任要扩大思维视野，通过不断学习更新知识。

二、建立良好的沟通方式

校长在与学生沟通时，要注意一定的技能。首先，我们应该注意深入课堂，缩短与学生的距离。在课外教学活动中，与学生普遍接触和交谈，缩短学生与校长之间的心理距离。其次，校长在与学生沟通时要小心，防止过度、偏执、伤害、误导学生。校长应该对自己说的每一句话负责，因为许多开玩笑的话题小学生会误认为真，所以要把握适度，不能相信雌性和黄色。说话和工作应该强调信用，承诺应该努力实现，否则小学生的心理非常脆弱，一旦食言失去了学生的认可，真的很难恢复。

3、保持良好的朋友关系

校长是与小学生接触最多的教师。与学生成为朋友可以帮助学生更好地健康成长，也有利于师生和谐关系的发展。简单的问答教学管理不利于校长与学生新和谐关系的发展，不符合新课程改革的教学方法，不能缩短师生之间的距离。

教师要想与学生成为朋友，（1）要与学生沟通，通过对话内容、语言行为等小细节了解学生的性格、学习情况和生活实际情况，教育学生健康发展思想。而公平对待每一个学生，正常朋友之间有亲密之分，但老师却不能爱学生。如果学生受到不公平的待遇，就会使学生对班主任有意见，导致班主任与学生的关系恶化、不和谐。(2)注意心理交流。在班主任具体管理班级工作中，班主任应积极与学生沟通，了解学生的个性、想法和社会意识，根据不同情况进行不同的管理和教育。让学生完成与他人的沟通与合作，培养集体合作精神，懂得尊重他人，团结学生，以谦虚的态度学习他人的优缺点。（3）班主任应以发现学生生活中的实际问题为目的，从各个方面了解学生的成长环境和习惯，促进教育和管理的有效发挥。

校长应该像学生的父母一样，更关心学生，更了解学生，主动接近学生，与学生进行更多的精神交流，更了解学生的思想和行为。在工作中，校长还应仔细观察学生行为细节的变化，花更多的时间与学生聊天，增进感情。从学习、生活、工作中了解学生的思想活动，默契合作，与学生成为真正的朋友。

四、建立良好的管理方法

校长和学生成了朋友，但在某些方面，我们仍然需要实现标准化管理，而不是放纵小学生，或者我们必须确保铁的无私。根据不同学生的个性特点进行有效的管理和教育。自控能力不强是小学生的共同特点。校长作为班级管理者，应发挥作用，提高学生的自我约束能力。校长应及时约束学生的不良行为，正确引导学生思考问题，促进学生的健康发展。

综上所述，班主任要塑造自己积极的个人形象，运用切实可行的管理方法管理班级，注重与学生的沟通和互动，与学生成为朋友。换句话说，小学班主任要投入全部热情，爱护班上每一个学生，平等对待，真诚教育，建立师生和谐关系，促进学生健康成长。