首先，让语言场景“真实化”

借助生活中的具体事物，创造丰富多彩的语言场景，让学生在情境教学氛围中感知、模拟、巩固、重复，最终达到学习交流的目的。如，在教学《Happy Birthday！》一节课，我为一个孩子开发了一个生日场景，让学生讨论给孩子什么生日礼物，让学生在模拟真实场景中使用语言，在生动有趣的氛围中自然使用和巩固句型。”What’s this in English？“以及各种表达饮料、水果、食品文具的单词；然后让孩子们在生日那天送礼物，每个人都匆忙拿出事先准备好的礼物，说：“It’s for you.Happy birthday！”在《Happy Birthday！》在英语歌曲中，唱歌跳舞，轻松学习英语，学习的快乐显而易见。尽量把每节课的教学内容和学生喜欢的生活场景结合起来，或者借助学生喜欢的卡通和科幻人物学习外语。比如，在教低年级打招呼时，制定了向各种卡通人物打招呼的场景。请带上发饰，扮演米老鼠、唐老鸭等人物，并配上欢乐的音乐，学生们看到童话里熟悉的人物都很开心，争相用学到的英语打招呼。同时，我还让学生看英语短剧，积极激发他们的主观能动性。此外，要坚持不断地说英语。无论是在校园里还是在楼梯口遇到学生，我总是用最简单的句子打招呼：“Hi！How are you？“一段时间后，当学生们在业余时间见到我时，他们会争相用英语迎接我。平时课后，学生可以用英语说英语。如：“Can I borrow your pen？ What does your father do？“从长远来看，学生养成了用英语交流的习惯，能够正确地说出所学的英语。

二、让工作“实践”

1.收集身边的英语

随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的生活中。我让学生随时关注英语商标、中英文广告、标志、食品、饮料、商店名称等，寻找和记录他们周围的英语。坚持一段时间，学生们会很高兴找到并学到这么多英语。他们收集了各种各样的信息，比如“on”（开）、“off”（关）、“Bank of China(中国银行)、“No Parking.(禁止停车)、“Made in China(中国制造)、“WC”（厕所）、“No smoking“（严禁吸烟）、“CCTV中央电视台)、YAHOO（雅虎）、Crest（佳洁士牙膏）等等。在收集英语的过程中，学生突然对原本陌生的英语有了亲切感，学习英语的兴趣得到了极大的激发，自主学习的习惯也在不知不觉中形成。

2.应用工作

俗话说：“实践出真知。例如，在学习完“ Asking the way“之后，我安排了这样一个课外作业：画一个从学校到你家的路线平面图，然后使用我学到的知识，比如“Go down this street. Turn... at ... You can take No. ... and get off at ..，then go straight for ...minutes. 口头语言叙述。再比如，圣诞节、元旦等节日或者班上同学的生日，我动员学生自制英文贺卡，写上“Happy birthday！ Happy new year！Merry Christmas！The best wishes to you... “表达你真诚的祝福。这样的工作接近学生的现实生活，他们愿意花一定的时间将学到的知识内化为自己的语言，可以在实践中使用，效果更好。

简而言之，语言是一种沟通工具，作为启蒙教育小学英语教学应遵循沟通原则，充分调动小学生学习英语的主动性，培养和保持学习英语的兴趣，使学生在生活教学场景中学习，使用语言，为他们未来更好的成长，奠定坚实的基础。