新课程标准指出：“汉语是一种重要的沟通工具，是人类文化的重要组成部分，是工具与人文的统一。汉语是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”识字教学反映了小学汉语作为基础学科的性质，在各学科的教学中发挥着重要的作用。鉴于偏远农牧区学生的实际情况，使学生主动识字和独立识字尤为重要。为此，我努力引导学生独立识字，培养学生独立识字的意识和能力，并做了一些大胆的尝试。

一、拓展学生识字教学视野

汉语教育是我们的母语教育，生活中到处都是汉语，汉语是我们丰富多彩生活的反映。说到识字，我们总是习惯于思考教科书、教室和学校。当然，这些都很重要，但随着社会的发展，人们的生活环境也有所不同。在丰富多彩的现实生活中，汉字随处可见。

学校是一个很好的识字公园。进入校园，学校名称、校训、小学生规则和学校文化设施；进入教室、班级名称、课程表、学习园、小学生行为准则、合作伙伴名称。这些都是学生识字的材料。上级海关工作委员会为我们学校的每个班级买了很多书，其中许多都是带有拼音的诗歌，诗歌是押韵，读起来很好，非常适合阅读和背诵。每次你读一首诗，学生都可以不知不觉地知道很多新单词。

使用字典和学习过的单词进行课外阅读可以成为独立识字的好方法。在阅读过程中，遇到不知道的单词，学生可以查看字典或联系上下文自己解决，逐渐形成独立识字的习惯。

以上各种识字方法有机结合。在课堂上，学生不仅可以理解课本上的单词，还可以理解很多课外单词，这样可以调动每个学生的识字热情，让每个学生都愿意识字、积累和学习。

陶行知先生曾经说过：“教育不能脱离生活，而应该来自生活，改变生活，为生活的改善和进步服务。”心理学研究还表明，学生的学习内容越接近他们熟悉的生活环境，学生就越有意识地接受知识。这些都表明了回归生活识字的重要性。

二、游戏识字缩短了生词与学生的距离

语文学习的资源和实践机会无处不在。逐步树立大语文学习观，为学生终身学习打下基础。游戏一直是学生最喜欢的活动，是儿童发展心理的表现形式，可以使他们高度集中注意力，发泄多余的精力。

“加一加，减一减，换一换”的识字方法是拓展识字的重要手段。运用数学加减法，玩游戏学习记忆“请、爱、清、晴、眼”等字样，效果明显。

“努力成为一名小老师”、“讲故事比赛”、“阅读比赛”等，在这些活动中及时出现一些新单词，学生对阅读和比赛非常感兴趣。在这些活动中，学生们不仅阅读单词，而且学会了生活。

三、运用评价机制促进识字教学

孩子们的心是不成熟的，正如苏霍姆林斯基所说：“孩子们年轻的心就像荷叶上的露珠，晶莹剔透，非常脆弱。如果他们不小心，他们会滚下来破碎，应该得到更多的照顾。”每一次评价，老师的每一句话都会对他们未来的识字产生深远的影响。无论是课堂生词教学还是写作指导，对于那些“特殊”的学生来说，如果选择合适的方法，效果都会不一般。这也恰恰体现了保底不封顶的教学理念。

四、温故而知，打牢识字基础

为了巩固课内课外学习的生词，让学生学习汉语，用汉语生活，我将识字教学与学生的生活紧密联系起来。我引导学生用这些生词自由练习说话，实现从知识到能力的转移，利用课外资源与生活环境紧密相连。学生们也经历了“过程与方法、知识与能力”的经历。

简而言之，教师应调动学生的求知欲和表达欲望，使学生积极快乐地参与识字教学，充分发挥学生独立识字的热情和创造力，不仅让学生掌握一些识字方法，而且鼓励学生独立探索，找到合适的识字方法。让学生在更广阔的时间和空间内，通过实践活动形成独立的识字能力，提高汉语素养，使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热点。