阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要任务。《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程，要注重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”语文阅读是培养能力的好实践方法。新课程改革要求教师建立个性化、创新化的阅读教学。教师要改变以往僵化的教学方法，以绝对权威的角色主导课堂，让学生在广阔的个性化阅读空间中自由发展，真正提高语文能力。接下来，我将谈谈我在语文阅读教学方面的教学经验。

首先，突出学生在阅读中的主要地位

创造良好的教学氛围是突出学生主体地位的前提。叶教授指出：“活跃、和谐、民主、平等、快乐的课堂氛围是学生潜力、创造力、积极健康的生活态度的“阳光、空气和水”。在阅读教学中，教师应营造良好的学习氛围，以各种适当的方式给学生心理安全或精神鼓励，学生作为朋友和知己，更理解、鼓励、宽容，使学生思维更加活跃，参与热情更高，学习欲望更强烈，课堂充满活力。

例如，在课堂上，我们经常听到老师用讨论的语气与学生交谈：“孩子们，你们能上课吗？”“你愿意和你的同学们分享你的感受吗？”“你喜欢文章中的哪个角色？告诉学生为什么，好吗？”等等。在教学中，教师应经常提倡学生以自己喜欢的学习方式自由阅读，以自己喜欢的阅读方式阅读课文，让学生自由组合学习小组进行合作学习，选择自己喜欢的段落仔细阅读，等等。教师还应经常走下平台，认真倾听学生的意见，互相交流。这种教学不仅使学生感到友好，而且能有效地激发学生的探索欲望和积极参与意识，从而开放思想，充分表达自己的观点，使学生真正成为“知识获取过程的积极参与者”。

2、认识到阅读教学中阅读的重要性

在小学阅读教学中，阅读起着非常重要的作用。阅读课文有利于学生发展语言，培养情感。为了使学生正确、情感地阅读，在阅读教学中应特别注意阅读训练的指导，充分发挥阅读在理解课文内容中的重要作用。

在汉语阅读教学中，我采取多种形式加强阅读指导，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，显著提高学生的阅读水平。例如，在教授课文《将相和》时，我发现学生们并没有读到林相如在文章中的机智、勇气和廉颇的傲慢，所以我认为学生们对课文内容的理解还不够透彻。因此，学生们提出了几个问题来思考和讨论：“廉颇认为林相如是靠一张嘴爬到他头上的。他为什么这么说？”“为什么林相如说和氏璧有点问题？”他不是在撒谎吗？”“在池塘的会议上，林相如强迫秦王解释了什么？”学生们在阅读时理解，自然知道一个聪明勇敢的林相如和一个知道错误的廉颇。