1、参与学习过程，做一个积极的学习者

教师要引导学生参与整个学习过程，既能调动他们的学习主动性，又能激发他们积极参与的观念，培养他们良好的心理素质。

当学生参与课堂教学目标的制定时，他们可以渗透到“选择起点，从小事做起”、“做舵手，到达理想的彼岸”等相关的“自我心理”教育和“选择正确的学习目标，稳定学习道路”的相关“学习心理”教育中。

当学生自学时，他们可以渗透到“困难和挫折就像扭簧，你强就弱，你弱就强”、“用毅力克服困难”等相关的“个性心理”教育中。

讨论交流时，可以渗透交友的“黄金法则”――你希望别人怎么对待你，你怎么对待他”“铂金法则”――如果别人想让你对待他，你就会对待他的“人际心理”教育、“团结协作力量大”等“合作心理”教育，以及“礼貌就是美”、“理性就是美”的“审美心理”教育。

在评价中，让学生自我评价，可以让学生了解自己；让学生互相评价，可以让学生正确评价他人。通过肯定的成绩，我们可以培养学生成功的心理素质，即“自信是成功的第一秘诀”、“永远保持自我激励，我可以成功”。

此外，通过学习方法的指导，形成良好的学习习惯，可以提高学生的学习心理素质。在考试中，让学生提前知道考试的时间，如果条件允许，也可以与学生讨论考试的时间和形式，以缓解考试的心理焦虑。

2、培养成功经验，增强学习信心

相关实验证明，成功的情感体验与学业成绩显著相关。这是影响自主学习的重要动机变量。它不仅能增强学生的自信心，还能促进学生更积极地学习。

1.多做肯定性评价。在语文课上，有经验的老师总能从学生的演讲中找到亮点并加以肯定，然后指出自己的努力方向，让学生不仅能尝试成功的乐趣，还能明确自己应该怎么做。

2.树立更多的示范榜样。树立榜样的方式有很多，如口头表扬、作业展示等。

3.给予更充分的表现。有些学生有特殊的阅读技能，老师可以鼓励学生参加朗诵比赛；有些学生作文水平高，老师可以让他参加学校简报，也可以鼓励学生提交出版物；有些学生有很强的语言表达能力，老师可以鼓励学生参加讲故事比赛或辩论会议。

4.实施适度处罚。教育专家孙晓云曾提出，教育应以激励和欣赏为主，但教育不能没有惩罚。惩罚也是一种教育技巧，可能会激发他们的责任感。但惩罚不是体罚。惩罚越多，我们就越应该尊重学生。这主要是为了让学生知道什么是责任，并教育他们对自己的过错负责。比如有的学生朗读时出错，老师暂时让他站着，先听别人怎么读，再让他读，直到正确再坐着；有些学生在课堂上注意力不集中。老师让他讲一个小故事或唱一首歌，既能激活课堂气氛，又能让他明确学习要集中精力。