阅读训练应由浅入深，循序渐进，过程没有明显的阶段划分。从小学低年级开始，要简化有意识地渗透和训练阅读知识和方法，为高年级单独阅读打下坚实的基础。

1、激发阅读兴趣，培养阅读习惯

多讲故事。活动前可以采用师生讲的形式，向学生提问，让学生集中精力认真听讲，让学生抓住中心，有目的地听讲。养成边读边想、边读边记的好习惯。学生在阅读时要有自己的想法，即在阅读中可以简单判断是非，提出问题，理解文中的喜忧。

2、增强学生自学词汇的能力

一定的识字能力是保证学生顺利阅读的前提。教师要引导学生学会用各种方法理解汉字的音、形、义，逐步增强自学词汇的能力。

3、抓住爱情朗读，培养学生的语感

当我们阅读时，情感阅读对学生理解阅读内容、感受英雄的情感和文章的颜色起着重要的作用。因此，我们应该让学生想要阅读。因此，教师应该更加努力地指导阅读。

首先，教师要做好示范或多听录音朗读，让学生明确朗读应该达到什么样的标准。其次，教师要引导学生感受、猜测文章主体风格、人物对话情感态度等。，并引导学生将自己的情感与文章所表达的思想情感相结合。阅读可以采取多种形式，如个人阅读、小组阅读、竞赛阅读、角色阅读等，充分调动学生的积极性。

阅读能力的培养不是一蹴而就的，这就要求教师坚持不懈，努力工作，把学生的进步记在心里。因此，教师应设立课堂阅读平台和阅读竞赛榜，为学生创造一个轻松、和谐、愉快的阅读空间，让学生接受阅读，乐于阅读，促进学生阅读能力的提高。