通过阅读汉语文章，学生可以获得大量的汉语知识，这实际上拓宽了学生的视野，使学生学习多才多艺。通过学生阅读，学生可以更灵活地运用汉语知识，结合相应的情况，记住一些常用的单词和成语，使学生在使用过程中更灵活、连贯地使用语言，促进学生学习汉语知识的兴趣，增强学生的信心。结合我多年的教学经验，以下是一些具体的个人实践：

一、选读要精，夯实学生基础

选读主要针对语文阅读文章。现在学生阅读的课文都是精心挑选的。学生应该选择和阅读这些课文。换句话说，学生应该仔细阅读，了解作者想要表达的单词、单词、成语、句子、段落大意、主题思想和思想情绪。这些都是提高学生语文阅读能力的基础知识，学生必须打好坚实的基础，这是提高学生语文素养的重要保障。当学生在阅读过程中遇到他们不懂的单词时，学生应该通过查字典、咨询学生或老师来解决他们在阅读中遇到的疑问，这样学生就可以学习。例如，在学习詹天佑时，老师应该让学生在阅读前明确文章中必须掌握的11个新单词，并要求学生阅读和写“优秀、施工、设计、施工”等单词。在学生阅读的过程中，老师要让学生认真感受描写詹天佑言行和心理活动的句子，感受关键词在表达意义方面的作用。学生读完后，老师要带领学生分析杰出爱国工程师詹天佑的故事，调动学生热爱祖国、为祖国做出贡献的思想感情。选读要求学生掌握文章的每一个细节，认真细致。

二、泛读要广阔，开阔学生视野，开阔学生视野

小学生正处于知识储备的初级阶段。教师应鼓励学生阅读各种书籍，使学生对阅读和知识有强烈的兴趣。学生的阅读范围可以非常广泛，只要学生喜欢或感兴趣，学生就可以拿出来阅读，以拓宽学生的视野，使学生能够学习多才多艺。教师可以充分发挥自己的主导作用，为学生提供一些阅读参考书目，让学生进行自主探究和阅读。例如，在学习《我的叔叔鲁迅先生》时，老师可以进一步了解鲁迅先生的文章，介绍他的小说集《呐喊》、《彷徨》、《阿Q正传》、历史小说集《新故事》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《坟墓》、《热风》、《华盖集》等作品，让学生阅读。通过普通阅读，学生自然会有丰富的知识和开阔的视野：通过阅读也会增加学生的阅读兴趣和主动性，使学生有阅读自信和成就感。普通老师也可以鼓励学生多读课外书，《读者》、《意林》、《疯狂阅读》都是不错的选择。