组织中小学足球“多层次”教学

教学过程的组织就像孔雀屏幕一样，向学生展示最美妙的美是课堂教学组织的关键。在中小学足球教学中实施“多层次”教学，相关教学组织发挥着重要作用。

首先，掌握学生足球技术的分层。在教学生足球之前，首先要确定学生目前掌握足球的水平，以便进行相应的分组。体育老师首先通过了解学生的课堂问题、足球技能的展示和观察，辅以学生足球基本概况问卷的统计，分析判断每个学生的所有水平，将学生分为四个层次:掌握足球技能好的学生、掌握足球技能好的学生、掌握足球技能一般的学生、掌握足球技能差的学生。最底层的学生是班里掌握足球技能很差的学生，但是老师应该相信再差的学生也有自己的优势。

二是足球教学目标的分层。学生分层后，教师应根据中小学足球教学大纲的要求和学生的实际差异，科学制定初中足球教学分层目标，教学目标水平明确，与学生水平一致；D学生的最低目标不得低于教学大纲的最低要求，即足球基础知识的教学和基本技能的培养，注重培养良好的学习习惯和基本能力；B、C层学生应注重一定的综合性和改进性，灵活运用足球知识，提高足球基本技能；A层学生应灵活运用足球基本知识和基本技能，深入了解足球战术，注重能力转移和创造性学习，培养创造性思维能力，扩大足球理解的深度和广度，培养足球知识的灵活运用，提高足球技能和战术能力，激发对足球学习的浓厚兴趣。

最后是足球教学内容的分层。课堂是足球教学的主要渠道，体育教师应根据学生的分层和教学目标对课程内容进行分层。教师逐步、由浅入深，分层设置相关课程内容，将各级学生的要求定位在相应的层次。教师统一讲课时，考虑到不同层次的学生，使各级学生能够参与教学活动，注意激发他们的主动性。

结语

中小学足球运动员正处于青春期，体育教师必须掌握球员的生理、心理和各种特点进行教学和训练。处理学习与训练的关系，突出战术训练的重点，安排训练时间和运动负荷等。在教学培训中，充分关注学生的成长，处理与学校各部门的关系，结合中学的特点突出重点。