一、多层次教学的基本内涵

1.多层次教学的意义

从各级学生的实际出发，确定不同层次的教学目标，给予不同层次的指导，组织不同层次的考试，使各类学生对学习感兴趣，有所收获，更好地完成学习任务。

2.分层次教学的目的

多层次教学的目的是缩小学生知识掌握水平和知识效果应用的差异，使每个学生都能学到东西，发挥自己的特长。

3.多层次教学的特点

教学目标是教学的核心。然而，在课堂教学体系中，教学目标的高度统一与学生发展的差异之间的矛盾非常突出，优生学很难脱颖而出，“贫困学生”因为没有特殊的帮助而被降级或辍学。多层次教学从学生原有的学习基础出发，将学生划分为不同层次，根据“上不封顶，下最低”的原则，要求高层学生在达到标准后横向拓宽或提前学习。多层次教学目标的针对性和激励性不仅能使高层次学生辉煌，而且能使基层学生起飞，使所有学生都能体验到成功的乐趣。

二、中小学足球“多层次”教学顺利推进的条件分析

多层次教学是在实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学方法。它遵循因人教学的原则。在分析教材知识结构和学生心理生理发展的基础上，根据学生自身的具体情况，将其分为几个层次进行教学，并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求。随着中小学足球“多层次”教学的顺利推进，体育教师在其中发挥着关键作用，学校发挥着辅助作用。

体育教师在多层次教学方法实施中的作用要求极高：多层次教学方法在教学中效果优异，应大力实施，但对体育教师的教学能力要求较高，体育教师的个人素质在分层教学方法的成功实施中起着关键作用。要求教师努力学习体育教材，特别是为不同层次的学生准备教学计划，考虑到实际教学中的各级学生，不能致力于一个层次，忽视其他层次的学生，特别是对基层学生。最后，教师充分了解教学对象是分层教学成功的关键。在教学过程中，及时改变学生的水平，提高学生的学习热情。在各级教学过程中，要注重学生的组织能力、运动技术和身体素质，确保足球教学各环节的顺利进行。