一、引导学生参与语文实践，养成良好的学习习惯。

长春版《新课程语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，要注重塑造学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”。在语文教学过程中，教师要让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文运用的规律。语文教师在注重课堂教学的同时，也要注重实施语文实践活动，从而真正提高学生的语文素养。在语文教学过程中，教师要多利用课内外时间组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动。例如，编写手写报纸、演讲比赛、讲故事比赛、阅读古诗、表演教科书、阅读辩论活动：组织学生开展“图书超市”活动，指导学生交流交易过程和感受，然后写下：经常组织一些有意义的活动，如风筝、登山、游戏、跑步、拔河、飞、羽毛球等活动，然后做演讲训练和练习：也可以让学生做环境保护、绿化、家乡变化等主题调查活动，或结合课堂教学相关活动，让学生体验运用汉语知识的乐趣，提高学生的学习热情，让学生感受到各种汉语学习内容和方法。

二、在生活中理解和体会，培养学生的学习能力。

语文在生活中随处可见，语文也随处可见。语文教学只有植根于生活的沃土，才能扎根发芽。教师不仅要教学生书本知识，还要教学生在生活中学习汉语。所有新的、美好的事物，周围的好人和好事，有价值的影视节目、网络、新闻、广告、对联和各种自然和社会现象都具有观察和写作的重要性。同时，在教学文章中，我们也应该重现生活，更多地与现实生活相结合。比如，在学习长春版小学语文四年级第八卷《田园诗》时，要注重塑造学生的观察力。农村生活习惯于我们生活在县城连接农村的学生。很多学生的爷爷奶奶都在农村，也有很多学生去过农村旅游，但真正观察这种农村生活的学生并不多。教师应在课堂上向学生提出明确的分析任务，如农村景象、生活习惯、饲养牲畜、耕地等，并认真引导学生把握这一特点进行观察，进而培养学生注重观察生活、热爱农村生活的思想。另一个例子是，在教授“让我们划桨”一文时，老师可以在学生充分想象的基础上，用多媒体展示一幅画和风吹脸。几个学生在公园里游览湖泊，周围是绿树红墙的春景。伴随着如画的意境，歌曲旋律传来。这时，学生们一边表演一边齐声唱歌，这不仅加深了学生对课文内容的理解，也让学生体会到了语文与音乐融合的魅力。

总之，在语文教学中培养学生自主学习能力的策略有很多。作为教师，首先要更新教学理念，通过多种方式激发学生自主学习的兴趣，教会学生自主学习的方法，形成自主学习的习惯。在不断的阅读分析、表达创作等语文综合实践中，让学生体验到自主探索、自主学习的快乐，让学生真正成为语文学习的主人，全面提高学生的语文综合素质。