近年来，美国越来越重视早期教育的质量，美国政府也采取了相应的行动。2002年4月，根据美国教育改革纲领《不让孩子落后》的基本指导方针，美国政府发表了一篇题为《良好的开始，聪明的成长》的文章（GoodStart,GrowSmart）早期教育改革动议的目的是督促各州和地方社区加强早期教育项目建设，确保儿童接受高质量的早期教育和护理，为基础教育奠定良好的基础。为了提高早期教育质量，美国对影响早期教育质量的因素进行了大量的研究。因此，关注美国儿童早期教育质量的影响因素对我国早期教育的发展具有重要意义。

影响美国早期教育质量的因素

1、政府政策。

美国国家在促进早期教育的快速发展方面发挥了重要作用。美国政府制定了相关政策，以确保早期教育的质量。

首先，美国政府提出加强启蒙教育支持项目。卫生和福利部（HHS）开发新的责任制，确保各启蒙教育中心对培养婴幼儿识别、语言和算术能力的标准进行评价。卫生和福利部还将开展国家培训课程，培训近5万名从事儿童早期教育的启蒙教师。

其次，各州应加强相互合作。美国政府建议，在提高儿童早期教育项目质量方面，联邦和州政府必须加强相互合作，要求各州为儿童早期教育制定相应的质量标准，包括制定与K-12标准一致的儿童早期阅读和语言能力非强制性大纲。[1]为了使各州达到这些标准，联邦政府允许各州灵活使用联邦儿童护理资金。

第三，及时向家长、教师和儿童护理人员提供最新的研究成果和信息。为了使儿童早期教育取得最新的研究成果，教育部通过公共意识项目与父母、儿童早期教育人员和其他相关人员建立了一系列的伙伴关系。因此，美国政府支持与教育部合作的4500万美元合作项目，研究和开发儿童早期阅读和语言能力的教育方法，进一步提高早期教育的质量。

2、早期教育教师。

美国相关研究证实，通过提高早期教育人员的专业培训和在职培训标准，提高了教师对儿童需求的整体教育质量和敏感性和应对能力。当早期教育教师至少获得与儿童成长有关的辍学证书时，整体教育质量和教学效果的分数很可能会提高。[2]195一般认为，教师是否具有学士学位可以预测幼儿教育的质量。与那些有较少正式教育经验或没有接受过特殊早期教育培训的人相比，具有早期教育学士学位的教师可以为学生提供更高质量的教育经验。除了儿童早期教育的正式大学文凭外，接受早期教育课程或实践的目的性培训和专业发展也与师生沟通过程中更敏感、更激励的沟通有关。一般认为，教师的教育和培训经验反映了教师是否能准确理解儿童的发展需求，以及教师在与学生的个人相处和团体处理中的善良和技能。相关研究（Ashton，1996)证实那些接受过课外教育的教师在促进学龄儿童成绩方面具有优势。[2]196此外，对早期教育的研究表明，选择儿童教育的专业教师在与儿童的互动中更加积极有效（1993）。[2]193这说明教师学历、专业能力等方面对早期教育质量成正比。

3、班级规模和师生比例。

与早期教育质量和儿童学习发展相比，班级规模和师生有着至关重要的影响。基于大量的研究，小班课程和更好的师生比可以帮助教师更加关注每个孩子，在教学中与孩子有更多的互动机会，孩子的成长更加个性化，教师的限制和控制行为减少，孩子可以更多地参与人际交往，语言使用更广泛，更复杂，游戏更复杂。(McGurk等，1997；Layzer等，1993；Clarker-Stewart和Gruber，1994；Howes，1997；Kontos等，1997；Howes等，1992)。[2]193年史密斯（1999年）发现，小班课程也与儿童的主动性有关，可以为教师提供进一步拓展儿童外语学习的机会，协调儿童的人际交往，鼓励和支持儿童参与探索和解决问题的活动。[2]199美国中国日托研究项目（the National Day Care Study，Ruopp等，1979)认为，即使控制师生比，把师生比作为调节变量，小班课程对孩子的发展也更好。[2]202基于大量的研究成果，美国国家教育协会（NationalEduca-tionAssociation，NEA）建议优化学前教育机构的班级规模应为普通班15名儿童；特殊教育班儿童不足15人。Lambert，eta1（2005）通过对相关幼儿教育教室质量文献的评价，指出较小的班级规模对提高机构质量和儿童发展成果有一定作用。

4、家长参与。

关注父母的参与是美国的教育传统，尤其是在早期教育阶段。美国的研究表明，父母参与早期教育的热情是决定早期教育质量的重要因素之一。弗雷德（1998）指出，父母参与早期教育可以达到两个目的：一是帮助父母与孩子互动；二是帮助教师更好地了解孩子，然后进行更有效的课堂教学。[3]美国也通过相关的实践研究证实，独立为父母开设培训课程不如那些让孩子的父母直接参与早期教育项目对孩子的发展有更大的影响。因此，父母参与早期教育项目将对孩子的早期良好产生很大的影响，也可以促进早期教育的顺利进行。因此，父母参与儿童早期教育项目是提高早期教育质量的重要组成部分。