儿童的非智力因素主要是指影响学习过程和效果的相关因素，如动机、兴趣、自信和意志。智力水平主要由先天性决定，非智力水平主要取决于后天的培养。良好的非智力因素会促进智力水平的提高；相反，它会阻碍智力的发展。因此，培养儿童良好的非智力因素应该成为教师不可忽视的责任。

1.学习动机（Learning Motivation）

学习动机（Learning Motivation）它是直接促进学生学习，实现掌握知识的心理驱动力，即促进学习的主观驱动力。它可以分为内在动机和外在动机。内在动机是指由内在心理因素（如需求、求知欲、兴趣爱好等）转化而来的动机。内在动机不需要外部激励和惩罚来指向学习目标。外部动机是在客观因素的影响和作用下产生的学习动机。外部学习动机在小学生复杂的学习动机中起着主导作用。他们经常在外部环境的刺激下学习，以达到一定的目的。因此，教师需要利用教学内容和方法的新颖性来激发学生的学习兴趣，激发学生的认知兴趣和求知欲，激发孩子的英语学习动机，以适当多样的方式评价学生的学习，适当提高奖励，更加肯定孩子的英语学习能力，培养孩子学习英语的兴趣和成就感。

2.学习兴趣（Learning Interest）

学习兴趣（Learning Interest）它是指喜欢理解知识和热爱学习活动的心理倾向。可分为直接学习兴趣和间接学习兴趣。前者是对英语学习的感性理解，是知识内容、教学方法和环境在学习过程中直接引起的，具有不稳定性；后者是对英语学习的理性理解，对学习目的感兴趣，深刻理解学好英语的重要性和稳定性。当孩子第一次接触英语时，他们大多处于直接兴趣阶段。如果他们不保持和巩固这种兴趣，并将其转化为间接兴趣，他们很快就会因为学习中的困难而失去新鲜感，参与学习的人数也会越来越少。教师要从教材、教学技巧、学习动机等方面努力，保持学生学习英语的浓厚兴趣。

3.意志（Will）

意志（Will）它是一系列克服困难的心理过程，其突出特点是“自觉确定目标，克服困难”。据统计，35%的学生在英语学习中意志力薄弱，缺乏学习的持久性。对于一些探究性问题，经常放弃，不善于活跃自己的智力活动。教师在教学中必须注意培养学生坚强的意志力。在充分肯定学生能力的条件下，教师应积极肯定和分享学生的劳动成果，通过任务激励、物质激励、荣誉激励、信任激励和情感激励，增强学生的学习信心。在教学过程中，要注意创造问题情境，利用学生提出的问题，激发学生学会发现问题、发现问题的意识，引导学生带着问题参与小组合作学习活动。通过讨论和交流，学生可以运用集体智慧，分析和解决问题，让学生在这个过程中体验到主动克服困难、取得成功的快乐心情。对学生的评价应以形成性评价为主，并将学生的学习态度、参与精神、努力、沟通能力、合作精神、自我评价、相互评价、家长评价纳入评价范围。通过这些方式，有目的地激励和培养学生的坚强意志。

总之，英语教师应积极探索和掌握儿童学习语言的身心发展规律，科学应用于教学，因材施教，创造性地作用于每一个孩子，为每一个孩子的语言发展打下坚实的基础。