高中英语语法教学过程中存在的问题

1.教师问题

首先，虽然许多学校实施了新的课程改革，但许多英语教师无法准确把握新课程改革的要求，相当一部分教师在语法教学过程中只是片面追求与学生的互动和讨论，创造教学环境等新的教学方法，虽然这种教学方法相对新颖，可以提高学生的兴趣，但对于语法，学生不记得老师说了什么，没有效果；另一部分教师在语法教学过程中仍然使用旧方法，在课堂上努力向学生解释每一个语法知识点，使用这种方法的结果往往是：教师上课后口干，学生只复制黑板上密集的笔记，没有时间考虑教学内容，也影响教学效果。

第二，老师没有因材施教。很多老师刚开始工作的时候都很有激情和动力，但是随着时间的推移，老师很容易产生职业倦怠。为了省事，多年前直接使用教案，教案没有根据学生和教材的变化进行修改，导致教学没有针对性，影响了学生的知识接受。

第三，教师不能激发学生的学习兴趣。例如，许多教师在课堂介绍中没有设计相关情况，而是直接根据上节课学到的知识进行介绍，很难激发学生对学习的兴趣。在实际教学中，教师一般按照阅读课文、讲解知识、练习三个步骤进行，既不添加一些新颖的活动形式，也不使用先进的教学手段，使英语课堂变得无聊。

2.学生问题

首先，由于语法枯燥，学生在学习时会有一些抵触情绪。语言是一个非常重要的文化因素，可以反映不同国家和民族之间的文化差异。教师在讲课时要让学生明白英语和汉语之间的思维和句子结构有很大的差异，这需要学生在长期的语言积累过程中克服。但是很多学生在学习语法的过程中没有耐心，逐渐会产生抵触情绪。

其次，学生不能灵活运用所学的语法知识。因为语法学习需要长期积累，这就需要学生在课外积累更多，但是学生的课业负担比较重，没有多余的时间开展课外活动，阻碍了学生英语水平的提高。