在高中信息技术课上，实施探究式教学策略非常有利，既能调动学生的学习主动性，又能使学生树立探究意识，提高探究能力。探究式教学策略的定义是在一定的教学模式指导的前提下，采用探究式教学方法实现教学目标，结合教学形式和教学媒体的整体考虑。本文主要分析了高中信息技术的探究式教学。

高中信息技术课程小组合作教学模式

高中信息技术课程的另一种教学模式是小组合作学习模式。教学模式以高中信息技术实践为基础，以小组学习为基础，以团队合作为指导，有效提高学生发现问题、解决问题、与他人竞争合作的能力，实现全面发展的目标。该教学模式主要具有以下特点：

（1）创新。与探索性教学模式相同，小组合作学习模式也以学生为主，但更注重学生在整个过程中的综合表现，如小组分工、完成任务的方式和手段。学生在学习任务中始终有主动性。与传统的教学模式相比，它有效地避免了许多学生因课堂太大、人太多而无法得到适当表现的缺点，从而使全体学生参与教学活动。这也是小组合作模式的有效创新和突出优势。

（2）促进师生沟通，学生互相帮助。小组合作学习教学模式是在心理沟通的基础上，使课堂更加人性化。在小组合作学习的整个过程中，学生和教师积极沟通，小组成员互相帮助，充满互动和关怀。不仅如此，小组合作学习更有利于学生发展思维，因为每个人的思维方式都不同，所以在小组完成任务的整个沟通过程中，是每个学生思想的总结和整合，思维火花碰撞的过程，也培养了学生从多个角度看待问题的能力。

（3）促进学生形成自我意识。中学是学生自我意识形成和发展的重要阶段。形成自我意识的方式主要是通过与他人的思维进行碰撞和比较。中学生在小组合作学习的整个过程中分享任务和成果，小组成员相互沟通，在整个过程中不断得到他人的认可和认可，使他们能够体验到被重视和接受的情感。这为中学生加深社会化、提高沟通能力和自我意识的伟大发展提供了有利条件。

（4）提高小组合作能力。在信息技术课程的整个教学过程中，小组合作学习模式为学生提供了与科研基本相同的实践活动。