高中语文教学策略创新

1.利用互动教学进行阅读教学

“互动”教学是指基于明确的教学目标，在课堂教学中与师生、学生和学生进行充分的互动，以提高学生的学习效果。在互动教学过程中，以情感线索为主线，充分引导学生积极参与课文的情感体验，取得了良好的效果。

例如，在《记住刘和珍》一课的教学中，我首先为学生解读了课文的历史背景和鲁迅的人生事迹，然后要求学生独立阅读课文。学生独立阅读课文后，我向学生提出了一个问题：“鲁迅写了这篇文章，表达了他对刘和珍的感受？”组织大家互动讨论。学生们总结说，鲁迅先生通过《记住刘和珍》一文表达了对刘和珍的尊重、遗憾、同情和钦佩。我还问了一个问题：“说鲁迅先生同情刘和珍合适吗？”学生们继续讨论，最后认为鲁迅先生对刘和珍的感情应该是同情，更多的是对刘和珍的钦佩。这种互动教学使我和学生在平等互动的基础上加深了对课文情感色彩的体验，有效地提高了学生的情感态度。

2.结合历史资料进行文言文教学

文言文教学是高中语文的核心内容。在学习文言文的过程中，文言文中的一些历史典故、假词和地名往往会阻碍学生的理解；最重要的是，文言文是与历史时代密切相关的文学作品。学生获取文言文历史背景知识的途径较少，导致阅读障碍。在教学中，我们通过为学生收集历史资料，让学生在历史背景下学习文言文，有效地解决了这个问题。

例如，在鸿门宴的教学中，我们为学生收集整理了秦末汉初的历史背景资料。让学生在历史背景资料的帮助下加深对课文的理解。通过对历史环境的研究，学生们认识到楚汉竞争的具体过程，对鸿门宴的课文内容有了更深入的了解。

综上所述，高中语文课堂应该是学生获取知识、享受快乐、发展情感的学习天堂。在教学工作中，要认真观察学生的情感特点，运用学生愿意接受的教学方法，注重学生的情感态度。通过互动教学和历史资料拓展阅读，让学生在平等的基础上与老师交流语文知识，有效培养学生的学习能力，让学生充分体会到中国语言的魅力，获得更全面的发展。