新课改背景下如何开展高中地理教学？

针对新课程改革形势下高中地理教学中存在的问题，我也采取了一些相应的措施，认真贯彻教学过程中新课程改革的精神，如关注每个学生的发展，关注学生的经验，加强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需求，改变课堂教学模式，注重学习过程与学习成果评价的结合。同时，我也充分考虑了普通高中教育的基本特征，所以在教学过程中，我注重学科基础知识的实施，努力使每个学生掌握地理学科最基本、最核心的知识，为进一步改进奠定基础。具体来说，我主要采取了以下几种方法：

1．提高自身素质，加强理论学习，努力转变教育教学理念。教师素质在课堂教学质量中起着决定性的作用。如果教师对地理问题没有足够的了解，教学质量就无法保证。新课程改革对学校、教师和学生提出了新的、更高的要求。在新课程改革的背景下，教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识。只有这样，教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观。教师提高教学水平有两种方式：一方面要通过继续教育参加课程培训；另一方面，要通过各种教研会议进行各种学习观察，促进对新课程理念和操作要求的理解。为此，我坚持学习和探讨新课程改革理念、高中地理课程标准、课程内容和目标等理论知识，使我的教学实践有坚实的理论基础。

2．改变课堂教学模式，改变教学方法和手段，大胆创新。传统教学总是以教师为中心，学生被动地接受知识。新课程改革强调以学生为中心，充分发挥学生的主要作用。在教学过程中，要注重同理心、思维习惯，发展自主学习能力。通过有计划、循序渐进的I训练，学生可以逐步提高自己获取新知识的能力，为今后的学习打下坚实的基础。为此，在教学过程中，我努力改变过去“一言堂”的局面，将学生的被动接受转变为主动合作和探究性学习，努力改变自己的角色和地位，从过去课堂上的权威转变为学生共同学习的伙伴、朋友和导师。

3．因材施教，注重每个学生在教学过程中的发展，满足不同学生个性学习的需要。高中地理学习需要一定的基础，比如在分析当地气候时，需要考虑经纬度、地理位置等方面，这也需要一定的基础知识作为支撑。如果有的学生基础知识不够扎实，那么在学习的过程中就会陷入麻烦。因此，在教学过程中，要根据学生对地理知识的掌握情况进行教学，注意每个学生的表现和成长。具体方法如下：①增加课堂问题，鼓励学生对问题和现象发表意见，确保每个学生都有机会在课堂上充分展示自己的智慧，鼓励学生回答不准确，指出其缺点，激发学生的学习热情，提高地理教学效率；②针对一些重大问题，可以组织讨论活动，要求所有学生一起参与讨论，加深学生所学知识，鼓励学生学习新事物。

4．充分发挥多媒体辅助教学的作用，努力展示地理信息的多样性。传统的地理教学是用一个地球仪器和几张地图来解释地球和地理位置，所以没有立体感，学生课后印象不深，教学效果不好。根据新课程改革的要求，“根据课程标准的目的要求，确定教学内容的原则，也可以编写与地理教学相关的视听教科书”。根据教学需要，充分发挥信息技术媒体的丰富表现力，将教科书中的地图变成解释、背景音乐、动画、视频的电子地图，将教科书中的插图从静态平面图变成动态三维模型，使描述地理事物的单调地图更加丰富、生动、有吸引力。

5．集体备课，充分发挥集体力量。备课时，既要充分利用校内课程资源，又要充分利用校外课程资源，逐步建立健全校内外课程资源转化机制，实现课程资源的广泛交流与共享。加强信息收集，与外教进行教学交流讨论。积极参与课堂评价，取长补短，不断完善教学手段，不断更新教育教学理念。这样既能保证教学内容的完整性，又能拓宽学生的知识面。