合作学习在高中英语语法教学中应注意的问题

在高中英语语法教学中，合作学习突出学生的主要地位，充分发挥学生的学习主动性和积极性，建立人际交往合作关系，化学生被动学习积极学习，激发学生的学习兴趣，展示自己，互相学习，提高学生的英语语法非常有帮助。虽然英语课堂合作学习促进了学生掌握语法知识点，但在实际操作和实践中仍会遇到各种问题，值得我们的教师注意和反思。

1.学生在合作学习中的角色落实到位

虽然小组组合是自由组合，但考虑到学生学习水平的差异，小组组成必须是异质组合，以帮助基础薄弱的学生。学生的学习时间必须得到保证，教师必须提前一到两周安排任务。每组成员的分工很少采用轮换制。因此，成绩好的学生成为每组名称的常任总结者。教师害怕影响教学效果或拖延时间，也不敢让学习困难的学生充当总结者，使他们的能力不能得到全面发展。因此，教师必须合理分组，精心安排，做好充分准备。根据学生的专业、兴趣爱好，以良好、中、差为标准合理搭配，取长补短，充分发挥相互帮助和团队凝聚力。

2.学生在合作学习中要主动

教师在开展小组合作活动时，部分学生不够主动，主要原因是教师设计和指导不当，另一个原因是学生没有掌握基本的合作技能。教师的指导和控制领域，合作学习强调学生在教学过程中的活动。如果时间控制不好，很容易完成问题或任务，造成混乱，所以教师应该学会设定主题，积极指导。提倡民主、平等、愉快的合作。在小组讨论中，教师应主动参与学生的小组学习，注意每个小组提出的问题，尊重学生的意见，允许学生保留自己的想法，为每个学生创造表演的机会，使其融入集体，体验集体带来的感觉。由于缺乏对合作学习理论的客观理解，许多教师认为合作学习策略是解决教学问题的有效途径。这就要求教师充分了解合作学习，并能够有效地利用合作学习进行教学。