如何利用人本主义理论促进高中英语教学？

(1)设计一些开放式口语话题，让学生进行会话讨论练习

英语口语技能必须通过口语话题讨论和实践来获得。因此，教师可以设计一些学生感兴趣、与生活密切相关、有争议的开放话题，让学生进行小组练习或形成对子练习民主讨论，表达自己的观点，达到词汇、短语、语法、语言要点的目的，塑造学生的成就感。

（2）充分利用录像机等多媒体手段，多看英语电影

近年来，质优价廉的VCD、DVD 市场上出现了大量的英语电影和其他英语图像材料，甚至可以夸张地说，捡起来很容易得到。因此，我们应该提倡教师将有代表性的英语电影视频融入课堂教学，推动学生无尽的课外追求，以吸引玉石。这样，学生不仅可以学习，而且还知道如何在未来保持他们所学到的英语技能。例如，“音乐之声”、“雨中曲”和其他英语电影，如果用于教学是非常好的材料。

（3）课外阅读非常重要，英语小说、报纸等必须阅读

提醒学生纠正死记硬背单词的“坏”问题，注意英语课外阅读。其优点是：一是英语课外阅读能充分发扬个性；二是学生可以根据自己的程度控制读物的难度，有助于塑造学生的自信心，促进学生走向良性循环；三是课外阅读能有效重复学生学到的单词，巩固词汇量；第四，课外阅读有助于理解单词的多义性，从而提高应用的灵活性。

结论

综上所述，人文主义教学理论的目标是为学生的成长和发展提供一个基本的平台，使学生能够以自我指导的形式永无止境地学习和探索客观世界。只要我们正确理解这一理论，理解它的“人性化”精神，合理地应用于我们的高中英语课堂，指导我们的英语教学，我们的英语教学改革肯定会大大推进。