在小学学习音乐有利于培养学生的审美情趣，对培养学生的综合音乐素质有重要帮助。同时，学习音乐的过程可以让小学生放松，促进师生之间的情感交流，使学生良好的道德素质相互影响和感染。小学是学生第一次接触音乐和感受音乐的阶段。因此，教师必须制定合理的教学计划，营造积极的课堂氛围，使小学生能够全身心投入到课堂教学中，获得更多的知识。

小学音乐课堂教学中对师生互动概念理解的误解

提高课堂教学质量也是新课程改革的主要内容之一。目前，我国课堂教育教学已进入新阶段。与传统的小学音乐教学模式相比，新课程改革理念下的课堂教学更注重培养学生的主观主动性、自主学习能力和探索精神。但在实际实施过程中，学生仍处于被动地位，小学音乐课并没有真正发挥其美感和培养学生情感的作用，从而失去了开设音乐课程的意义。有的老师甚至过于依赖课本，照本宣科，完全不重视音乐在学生心中迸发出来的情感。这些都是由于教师对教学中师生互动概念的错位理解造成的。主要误解有：（1）单纯从字面上理解互动的含义，认为简单的交流、问答就是互动（2）错误地把活泼当作互动效果（3）过于依赖现代教学设施带来的互动，如多媒体教学。在小学音乐课上引入多媒体教学已经取得了一定的成就。虽然它可以给学生带来情感体验，但大多数课件都是一步一步计划的，只要一步一步地播放。然而，在教学活动中，学生的主要地位被削弱了。要了解学生的学习成绩，必须与其他教学方法相匹配，加强与学生的互动和沟通。一些教师不愿花时间和精力整合合理的计划和教学方法，这已经偏离了新课程改革下的教学要求。

结束语

一般来说，良好的小学音乐课堂师生互动可以有效地提高小学音乐教学的效果和质量。然而，受许多因素的影响，要建立良好的师生互动并不容易，学生和教师需要经过长期的共同努力才能实现。有鉴于此，本文充分结合作者多年的教学经验，讨论了当前小学音乐课堂教学师生的互动问题，并在此基础上提出了改善师生互动问题的对策，为建立良好的师生互动关系做出了贡献。