加强小学音乐课堂教学中师生互动的策略

1.做好教学准备，尊重学生的主体性

充分发挥学生在课堂上的主体性是新课程改革的基本前提。在小学音乐课上，教师应创新思维，运用更多的指导和辅助教学方法，培养学生独立学习的习惯和解决问题的能力。此外，做好充分的教学准备有利于提高课堂教学质量。只有充分准备教具和材料，才能更好地辅助课堂教学。当然，教师在设计音乐教学计划时，应从学生的学习水平、认知和自身特点出发，结合教学内容设计教学活动。只有这样，才能设计出高效的师生互动环节。值得注意的是，小学生期待得到老师的表扬和关注，因此设计的学习任务应尽可能让更多的学生参与其中，有利于小学生在教学活动中建立自信，找到学习音乐的乐趣。同时，教师还可以利用各种乐器、音频等教具丰富课堂内容，不仅优化了课堂结构，而且增加了课堂的新鲜度，调动了学生W习兴趣和热情。例如，教师可以让学生唱歌、分组伴奏或使用手机评分软件来评分学生的歌唱，这些都可以增加师生之间的互动，突出学生的主观性。

2.营造良好的课堂氛围

充满活力的音乐课可以调动学生的积极性和学习欲望，因此良好的课堂氛围有利于促进学生的情感交流。当然，营造良好的课堂氛围离不开师生之间的互动。它不仅能带动学习困难的学生一起学习，还能锻炼他们的思维能力和创造力。在小学阶段，学生对事物的认知还比较模糊，而老师长期与学生相处，所以要充分利用自己的身体、语言、眼神或微笑与学生互动，从生活中微小的表情和动作入手，从长远来看，可以在交流合作中营造轻松活跃的氛围，从而相互感染。甚至有些学生在老师动情的歌唱中不由自主地表演。

例如，在学习《春节序曲》时，教师可以利用歌曲中欢快的节奏、震耳欲聋的鞭炮声和锣鼓声创造的快乐氛围开始课堂教学。在教学过程中，教师可以通过唱歌和跳舞的互动来保持课堂气氛的持续上升。一方面释放了小学生的学习热情，另一方面使学生长期沉迷于美丽的教学氛围，自然被音乐的中美体验所感染，进一步培养了学生的情感。

3.预设合理的教学环节

由于小学生的爱好不持久、不稳定，很难在音乐课上集中精力和注意力。此外，小学生活泼活泼的天性增加了小学音乐课堂教学的难度。然而，根据教学经验，一旦学生感兴趣，他们就会积极思考、参与、丰富的想象力和清晰的感知，不仅使课堂充满活力，而且活跃了课堂气氛。因此，教师应通过多种方式和渠道调动学生的兴趣，预设高效合理的教学环节，激发小学生的积极性和学习兴趣。合理的教学环节应围绕学生的心理特征和认知水平，充分利用小学生的兴奋和好奇心，为学生创造一个生动、生动的审美情境和挖掘音乐潜力的互动平台。

例如，教科书《彼得与狼》的歌曲包含了各种西方弦乐器、单簧管、双簧管和长笛，因此教师预设的教学计划应注重这方面的知识，以加强学生对各种乐器特性的理解。首先，教师应鼓励学生独立思考作品中乐器的名称，然后仔细收集各种乐器的相关信息，因为学生提前了解乐器的形状、音色和结构，以便在课堂教学中找到乐器与塑造作品形象的联系。其次，基于音乐长度，容易让学生感到视听疲劳，所以教师应该制作多媒体课件给学生视觉、听觉影响，每种乐器编辑生动，声音悦耳，每种乐器与文字说明，有利于学生了解各种乐器切换与情节发展的关系。通过教师的指导、学生的配合和紧凑的旋律，吸引学生的注意力，积极参与课堂教学。可见，预设合理的教学环节是提高教学水平、实现教学目标的根本手段。