环境保护科普教育与中小学教育体系的融合

1.提高环保科普作品的创作质量

以中小学生为主题创作的环保科普作品的深度并不是越简单越好。随着中小学生教育和认知水平的提高，过于肤浅和泛泛而谈的作品显然无人问津。只有具有一定深度和趣味性的优秀中小学科普读物才有吸引力。从社会文明的角度深入思考人与世界的关系，以文字、图画书或音频的形式进入环境保护多年，更受欢迎。

2.促进环保科普创作本土化

目前，许多优秀的环保和普通作品都是翻译的进口产品，如英国畅销书《趣味化学》，改为法国卡通广泛传播的巴巴爸爸系列。事实上，本土化的环保科普作品更符合中小学生的现实生活。如果能融入中国的生活背景和文化内涵，就能被中小学生广泛接受和传播。

3.利用“互联网+”的优势进行宣传普及

如今，随着新媒体和自媒体的快速发展和“互联网+”理念的普及，中小学生接受环保科普教育的机会不仅在校园和家庭，而且在这种新媒体的影响下。中国的环境污染形式非常严峻。要在社会上形成环境教育的共同努力，号召更多优秀的科普创作者加入环境教育行列，创作更多创意、内容新颖、深入的优秀作品，拓宽宣传渠道。 　　4.利用环保纪念日开展各种环保科普实践活动

结合各种环保纪念日，如4月22日的“世界地球日”、5月31日“世界无烟日”、6月5日“世界环境日”、6月8日“世界海洋日”、6月17日“世界防治荒漠化与干旱日”、9UI额16日“国际臭氧保护日”、10月14日，“国际减少自然灾害日”等环保节日开展了主题科普活动。如组织中小学生和环保组织、科技馆、博物馆等环保科普工作者参加环保科普讲座；举办各种环保科普知识竞赛、科普节和主题班会。鼓励中小学开设丰富的选修课，包括生活中的环保知识，提高学生的实践和创新能力。

5.提高政府层面的奖励和支持，形成环境科普教育的规范化

为避免环境保护科普教育的形式和场景，教育部门应增加常规教育中科普教育的比例，将环境保护科普教育的课时纳入教学计划，学校和教师必须按计划实施教学安排，避免科普教育被常规教育挤占课时。同时，科普教育创作等成果应适当纳入入入学考核指标，提高科普教育的政策号召力。环保部门在环保宣传教育中要适当加大奖励力度，在重奖下要有勇气。奖励在促进呼吁环保作品突破单一主题、创造更丰富、更具艺术生活方面发挥着重要作用。也可以呼吁更多优秀创作者加入环保教育阵营，对实现中小学环境教育常态化、将环境科普教育融入中小学教育体系起到深层次的作用。

在当今严重的环境污染形式中，环境保护已成为社会道德的重要组成部分，呼吁“从我开始，每个人都有责任”，中小学教育体系中的环境科普教育已成为当前的一个重要问题。中小学教育体系中的环境科普教育主体是学校教育。同时，社会教育和家庭教育也至关重要，相辅相成，相互促进。仅仅依靠政府倡议和学校教育，远远不足以形成社会共同努力，提高整个社会的环境保护意识、环境审美能力和环境保护。

要联合各方力量，形成环保科普阵地和合力，营造环保氛围，从儿童做起，从根本上保护教育环境。