小学阅读课的实践途径

1.注重阅读辅导课，提高小学生阅读能力

小学生正处于学习知识的重要阶段，对知识有强烈的渴望，但由于年龄不同，我作为图书馆老师，在小学阅读课堂实践中，结合不同年龄的学生实际，选择不同的阅读内容，也使用不同的阅读指导方法，以下是我的经验和经验。

1.1阅读内容辅导

著名作家别林斯基曾经说过：“选择不适合自己的书，不如不读书。从这句话可以看出，引导学生选择正确的阅读内容是多么重要。不同年龄、不同年级的学生选择不同的阅读内容。我上阅读课的时候，针对低年级的小学生，它的特点是??阅读兴趣难以持久，必须在我们的监督下才能阅读。此时，我向他们推荐了一些图画书、童话书、儿歌和绕口令，以帮助小学生适应新的学习环境，使他们有良好的阅读行为和习惯，通过这种阅读内容选择也可以扩大小学生的识字能力。在小学中年级，由于自然课程的增加和语文作文的出现，小学生的识字能力也开始增加。他们可以独立查阅字典和词典，具备了基本的阅读能力。我向学生们推荐了一些名人故事书、寓言故事书、科学启蒙书等。在小学高年级阶段，随着知识的扩展，学生的理解力也在增加，阅读兴趣也在朝着多元化的方向发展。我向他们推荐了一些神话、科幻小说、民间故事、儿童文学等。

1.2阅读方法辅导

不同类型的文学作品有不同的阅读方法。当我给小学生上阅读课时，我会对阅读方法进行分类指导。在儿童图画书的阅读指导中，我先让学生了解图画书的封面、目录和封底，让学生在阅读时一遍又一遍地阅读图片和文字。我也可以先看完图片再回头看文字。我还指导那些感兴趣的学生扩展故事情节，扩展故事，表演角色，增加他们对图画书的理解。在文学作品的指导下，让学生进行初步阅读，对作者有一个大致的了解，了解书中出现了哪些人物，你喜欢哪些文学人物，并在初步了解的基础上进行深入阅读。然后对整本书进行详细梳理。此外，我还指导学生写阅读笔记，这是提高阅读效果的重要途径。你可以摘录书中精彩的文字，写阅读印象，写内容总结，这样可以提高学生的阅读兴趣。

2.开展多元化的阅读活动，营造良好的阅读氛围

2.1与少先队活动结合开展阅读活动

在每一次学习中，我们学校的少先队都会组织一些阅读活动，如“阅读之星”评价活动、“书香校园”活动、“图书漂流”活动、“阅读征文”活动等。作为图书馆教师，我们将积极参与其中，加强对活动的辅导作用，同时配合学校开展的少先队活动，激发学生在活动中的阅读兴趣。

2.2结合德育开展阅读活动

学校德育也渗透到学校教学中，我在小学阅读课堂教学中，积极结合德育活动，开展阅读教育工作，如每年3月向学生推荐雷锋日记，4月推荐革命烈士传记，5月推荐一些模范事迹书，6月推荐“新中国小主人”等书籍，在学生阅读指导中，加强阅读经验交流。

2.3结合科普教育开展阅读活动

学校每年都会举办一些科普教育活动。我会借此机会为学生推荐一些课外读物，比如哥白尼，高年级学生、《恐龙世界》等，如中低年级推荐的《十万个为什么》，通过与科普教育活动相结合，提高了小学阅读课堂的实践效果。

结论

综上所述，如果我们把图书馆比作知识的宝库，图书馆老师的阅读课堂实践是打开这个宝库的关键。作为图书馆教师，要坚持以人为本，积极发挥阅读指导员的作用，为小学生的健康成长保驾护航。