随着新课程改革的深化和素质教育的逐步普及，德育在小学教育教学过程中的地位和作用越来越重要。在当今的互联网时代，小学校长的德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战和问题。

在网络时代，小学班主任德育面临的挑战和问题

1.缺乏健全的网络管理体系

道德在规范和约束一个人的行为方式方面发挥着作用。在网络交流过程中，网络道德在规范和约束人们的网络行为方面发挥着作用。然而，由于网络的虚拟性和网络上复杂多样的意识形态意识，很难建立一个相对统一的网络道德标准。虽然现阶段我国已经建立了相应的法律法规来约束网络行为，但黑客入侵、病毒传播和不良信息传播仍然活跃在网络上[1]。由于年龄限制，小学生普遍缺乏社会责任感和法律意识，不了解网络道德知识。因此，他们很容易在网络上欺骗他人，发表极端言论等不良网络行为。网络管理体系不完善，给小学班主任德育的有效发展增加了一定的难度。

2.德育方法比较单一

在素质教育和新课程标准的概念下，学生在教学过程中占据主导地位，不同的学生有不同的兴趣和个性特征。因此，小学校长应采取各种德育方式开展德育工作。但在实际德育工作中，大多数校长往往向学生灌输社会主义理论、马克思主义理论、真理，这些理论知识无聊，小学生对理论知识的认知能力、理解能力有限，导致德育工作效率和质量低，德育效果不高。

3.德育观念比较陈旧

在当今的互联网时代，小学校长的德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战和问题。一些小学校长没有正确认识到互联网对教学和德育工作的积极影响，只看到互联网的负面影响，使学生远离互联网，导致问题的出现[2]。在德育工作中，校长采用传统的说教模式，盲目向学生传达传统的道德价值观，要求学生服从自己，这种德育不能真正进入学生的心，在这种模式下，学生不懂道德知识，无法形成自我意识，也没有意识到自己的道德问题，德育效果不高。