随着新课程标准的实施和素质教育的全面实施，小学体育教育也成为课程改革的重要组成部分，小学生的身体素质有待提高。然而，调查发现，目前小学体育教学中仍存在许多问题，需要加强小学体育教学的软硬件。从当地到学校都需要引起足够的关注。

小学体育教学的实际情况及存在的问题

1.体育教学场地不足，设备老化。由于安全因素，许多拔出的设备无法安装和使用

体育教学最重要的因素之一是场地因素。对于体育教学，尤其是户外教学来说，拥有开放的场地和完整的体育器材是极其重要的。俗话说“纸上谈兵”是不可取的，“纸上教学”对于实用性强的小学体育来说也是不可行的。空对一本体育教材给学生讲解，不仅枯燥，还不能达到强身健体的作用，更不能体现小学体育的意义。此外，考虑到安全隐患，一些运动无形中被扼杀在摇篮里。

然而，对于托县地区的调查，许多小学的场地条件并不乐观。缺乏足够的体育空间是一些小学最大的体育教学问题（也可以说是所有的小学），甚至有些小学没有完整的体育场，很难满足必要的体育活动。除了场地条件外，一些小学的体育器材也老化损坏，许多常用的体育用品无法及时更新和补充。由于场地因素是现有设备没有场地安装。

2.师资队伍参差不齐，缺乏专职教师

体育教师的专业知识和文化素养是小学体育课程发展良好的最重要因素。体育教师是小学体育的领导者，不恰当的体育活动和非专业的行动指导可能会导致学生在体育活动中无法锻炼甚至受伤。

许多小学的一个问题是，一些非体育教师担任体育教学。有两个后果：一是体育教学变成了“活动”教学，学生有时间玩，但没有学习相关有益的知识，无法开展体育活动；二是体育教学在很大程度上变成了纯理论教育，学生也对学习失去了兴趣。在缺乏专职体育教师的情况下，体育教学活动很难真正开展。

3.小学体育教学方法缺乏多样化

目前，小学体育教学内容主要包括理论教学和实践教学。[1]但在大多数学校教学中，体育教学内容相对常规，理论教学相对于小学生的水平相对抽象。[1]同时，由于缺乏专业的体育教师，受各种因素的限制，现有的体育教师缺乏相关的体育专业知识，在教学手段和教学方法上普遍存在一些问题。[1]甚至连几年都没有一套统一的教科书。

4.不重视体育，占用教学时间

虽然素质教育的推广已经有很长一段时间了，体育教学条件也有了一定程度的改善，但体育教学环境的改善仍然受到很大的阻力。主要的阻力来自于学校、社会和家长的忽视。

这种忽视一方面反映在体育教师的工资水平上（即评估）。根据调查，体育教师的工资水平一般低于平均水平；另一方面，体育教学的实际时间：虽然在学校课程中，大多数小学每周有三到四节体育课（一、二年级四节），但往往，这些课程的运动时间通常被“主课”挤压、占用，甚至由于缺乏体育教师，时间表和课堂是两条平行线，真正的体育教学实践时间很少。一些学生和家长也会出于“体育不是主题，不重要”的观点，利用应该用于锻炼的体育活动时间。

从长远来看，这种做法和想法肯定会损害体育教学者的教学热情。不仅不利于学生身体素质的提高，也不利于体育教育的健康发展和素质教育的实践。