分析我国中小学现有的体育教学模式

随着体育健康课程标准的不断完善和学校教学理念的不断发展，过去技术教学、发展模式和体育锻炼的教学方法发生了很大的变化，体育教学的四阶段结构也得到了改善。学生的主要地位不断提高，“健康第一”思想和终身体育思想的实施，中小学体育教学模式也从单一转变为多元化模式，教学指导思想越来越重视学生的心理健康。以下主要介绍了几种常见教学模式的优缺点，并进行了简要的分析。

1. 创造性教学模式

创新是一个国家进步的灵魂，是一个国家繁荣发展的取之不尽的动力。国家发展需要创新，教学模式也需要创新。创造性教学模式是罗玲教授倡导的一种新的教学模式，类似于陶行知先生的“小先生制”。教师按照一定的步骤指导体育教学。这种教学模式的优点是学生可以充分发挥想象力，有利于学生创造力的发挥，调动学生的学习积极性，学生互相教学，教师乐于教学，学生乐于学习。缺点是创造性教学模式对教师的素质和水平要求较高；在应用过程中，分为多个步骤，是对中小学生关注的挑战。

 　 2. 快乐体育教学模式

快乐体育教学模式起源于日本快乐体育，是解决学生厌倦体育课的教学模式。快乐体育教学模式是以体育为基本手段，遵循W学生心理发展规律，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中快乐学习。快乐体育教学模式的优势在于注重学生的主体地位，让学生独立学习，激发学生的学习兴趣；有利于培养学生的创新能力，增强学生之间竞争合作意识的形成；有利于教师和学生的快乐教学，形成良好的课堂氛围。缺点是教学计划和教学目标的具体实施步骤难以确定，存在不确定因素，不利于学生身体素质的发展。

3. 情景式教学模式

情景教学模式是教师根据学生的学习情况设置相关场景的一种模式，提高学生对体育学习的热情。教师应根据课堂需要设置相应的场景。这种教学模式的优点是学生可以全身心投入到场景中学习，增强学生的学习热情，提高学生的学习欲望。缺点是教师需要相应的设备来设置课堂氛围，对设备的要求更高；大多数体育教师很难达到这样的水平。

4. 分层教学模式

分层教学模式是教师根据学生的身体素质、个体差异、兴趣等因素，基本划分不同层次、有针对性地进行教学的教学模式。该模式的优点是根据学生发展的不平衡制定不同的教学目标，使每个学生都能体验到成功；根据学生的技能发展水平、身体素质等条件提出教学目标和教学方法，充分照顾每个学生；尊重学生接受教育的平等权利，使每个学生都能实现自己的目标。缺点是：对教师水平要求高；分层方法缺乏科学依据，忽视学生的态度和心理问题；评价标准单一，缺乏创新。