体育教学是小学生学习的重要组成部分，是提高学生身体素质、全面提高学生综合素质的重要课程。对于小学体育教学来说，它属于启蒙教育，也是学生接受体育训练的基本阶段。因此，加强小学体育训练，提高学生身体素质，对学生未来的学习和生活具有积极意义。在小学体育教学中，笔者认为教师应改变传统的干式体育训练课程，将体育游戏有机渗透到课堂教学中，使学生在体育训练过程中达到健身、娱乐、教育的教学目的，最大限度地迎合小学生的兴趣爱好，促进M小学体育教学效率的不断提高。本文结合小学体育教学中体育游戏的教学现状，阐述了新形势下体育游戏与小学体育教学的有机整合策略。

体育游戏在小学体育教学中的应用现状

虽然体育游戏在小学体育教学中的应用具有诸多优势，但在实际教学过程中，体育游戏的应用效果并不乐观。主要问题如下：

1.准备活动阶段太单一

准备活动是体育教学的第一个环节，也是最重要的环节。在这个阶段，学生的准备活动是充分的，可以有效地防止拉伤和扭伤，但也可以激发学生在这个阶段的锻炼积极性，促进教学效果的提高。特别是对于小学生来说，准备活动更为重要。目前，在小学体育教学中，在准备活动阶段，绝大多数教师采用简单的慢跑、定位练习等单一无聊的活动，不利于激发小学生的学习兴趣。同时，学生长期接受自己不喜欢的教学模式，兴趣低下，在准备活动过程中无精打采，动作不规范，这种教学失去了准备活动的现实意义，也不利于有效防止学生在剧烈运动过程中出现拉伤和扭伤。

2.教师掌握的体育游戏较少

对于小学体育中体育游戏的教学，教师需要了解和掌握大量的体育游戏，并能够熟练地结合课程教学的内容。然而，在实际的教学活动中，一些教师缺乏对体育游戏的理解和掌握，有些教师甚至只知道一些简单的体育游戏，在课堂教学中，只能一步一步地解释一些更严格的体育项目，或直接切入体育教学的主题，这种教学现状，激发学生的学习兴趣相对有限，也不利于体育教学的改革和发展。

3.体育游戏不符合小学生的年龄特点

在小学体育教学过程中，一些教师了解一些体育游戏，并能在体育教学活动中有效地使用它们。然而，由于一些体育游戏不符合小学生的生理年龄特征，在节奏、教育和娱乐方面与学生的实际情况背道而驰，失去了小学体育教学中使用体育游戏的目的，不利于提高小学体育教学的效率。