一、及时激励，树立小学生的学习自信心

虽然小学生很年轻，但他们也有很强的自尊心。在与他人交流的过程中，他们会小心翼翼地保持自己的骄傲。对于小学生来说，有时老师的话会让他们放弃一种兴趣，激发他们的潜力，改变他们的性格。因此，教师在教学过程中要特别注意语言的运用。有一次，一位老师让学生用“因为”和“所以”造句。一个小男孩积极举起小手，回答说：“我很不高兴，因为我妈妈让我放学后不要出去玩作业。“从句子上看，没有问题，但可以看出学生的理解有些偏差，所以老师不高兴地批评了他，然后让孩子坐下来。从那以后，孩子不仅不再主动举手回答问题，而且不再喜欢主动参加任何活动，性格变得内向，因为他的积极主动没有得到应有的鼓励，自尊受到了伤害。因此，在教学过程中，教师应及时给予学生应有的鼓励，耐心引导学生出现偏差，纠正错误。只有这样，他们才能保持积极的态度，保持孩子应有的活力。

二、情境教学，调动学生学习的积极性

如何调动学生上课的积极性是一线教师一直积极探索的问题。对于语文教学来说，最大的问题是如何让学生找到身临其境的感觉。只有让他们的情绪跟随文章作者的情绪起伏，他们的精力才能完全投入到课堂上，达到最佳的课堂效果。这需要激发学生的想象力。其中，让学生在文章中画出场景，让学生在文章中表演故事情节是非常好的方式。学生在积极准备的同时，会不自觉地增加对课文的精读，加深对课文的理解。而且，学生可以在色彩或表演中获得意想不到的快乐，丰富语文教学形式，让学生轻松学习，快乐收获，大大提高了学生的学习兴趣。

3、设置悬念，培养小学生的创新能力和发散思维能力

许多文学作品都有丰富的文化遗产，每一个精致的单词和句子都隐含着一定的思想和情感。利用文本的这一特点，激发学生的创新能力和发散思维能力。例如，在课文教学的最后一片叶子的结尾，我提醒学生：故事还没有结束，小叶子真的像鸟说的那样躲在树妈妈的身体里吗？请想象一下，用你自己的画笔画出来。学生们用他们年轻的小手画了很多照片。然后让学生描述后来发生的事情，学生们说得生动而迷人。出乎意料的是，孩子们的想象力如此丰富，绘画的作用如此之大。

总之，语文教学改革是教育领域的春风，必将给语文教学带来新的机遇和希望。相信通过广大语文教师的积极努力，语文教学将蓬勃发展，展现新的活力，实现教学目标。