一、思维导图的理论概述

思维导图出现于20世纪60年代和70年代，是一种具有放射性思维的图形工具，以“图”的方式清晰地展现在人类面前，使思维相当可观。在展示思维的过程中，思维导图结合了文本，以彩色、有趣、直观的方式展示了一系列信息，并且很容易记住。思维导图结合关键词、图像等，提高学习效率，使学生的思维和创新能力协调发展。从创建方法的角度来看，它是利用一个中心词，沿着思维向周围扩展，以扩展一系列知识，使教学有序。

二、思维导图在小学英语教学中的作用

小学生学习英语时，主要掌握学习英语的方法，熟悉英语单词和相应的英语学习内容。因此，在小学英语教学中，必须采用能够发展学生思维的教学方法，提高学生学习英语的积极性。

1.有利于提高课堂学习效率

思维导图的教学方法有利于促进学生思维的发展，从而提高学习效率。提高学习效率主要从两个方面实现：一是在思维导图的教学中，能够更好地把握本课程的学习重点，以此为中心学习，适当放弃一些细节，提高学习效率；二是在单词学习中，以此中心为出发点，将所有单词连接成知识网络，形成记忆框架，为学生今后的学习打下基础。

2.有利于营造轻松的学习氛围

目前，学生已成为课堂的主体，教师更多地为学生提供教学服务。在思维导图中，教师可以为学生提供关键内容，然后让学生发散思维或讨论中心内容，创造一个轻松的学习范围，也可以为英语口语练习提供真实的背景，让学生在轻松的环境中建立知识网络，并理解。

3.有利于学生创造性思维的发展

思维导图不同于传统的教学模式。前者更注重学生的特点。在这种教学中，它突出了以学生为主体，教师只监督和指导建立的知识点。当学生掌握了思维导图的学习方法时，他们可以自己构建一些知识，以激发学生的学习欲望，提高W学生的创造力。

三、思维导图在小学英语词汇教学中的渗透

1.课前

课前预习在词汇学习中起着不可或缺的作用。预习可以将新单词的发音和意义与旧单词联系起来，从而找出它们之间的区别和联系，让学生在不知不觉中将这些分散的单词串联起来。例如，在学习单词ache时，这个单词通常以后缀的形式出现，以表达身体的疼痛。学生在预习时，如果能以单词ache为中心，探索其他相关单词，勾勒出思维导图，那么在课堂上学习时，记忆就会更深刻。

2.课中

思维导图不仅清晰地展示了重点，而且利用图片和文字来发展学生的思维。在小学教科书中，许多单元可以用一半的努力得到两倍的结果。

（1）1My 在家庭链接中，在学习家具、人物、房间单词时，可以让学生在课前玩游戏，分组讨论，写普通家具，找到英语，在讨论过程中，可以让学生大致理解家具单词的意思，可以让学生回顾家具单词，然后，让每组画一张家庭照片，提到家具用英语标记，如厨房标记，卧室标记。

（2）What time is it？在这个链接中，我们可以让学生根据他们的工作和休息时间建立一个图形。建立后，学生们互相学习，讨论谁的工作和休息时间最好，然后老师问学生的工作和休息时间，以便熟悉相关的单词。

3.课后

复习一定范围的单词时，要改变机械复习方法，使单词相互联系，生动生动，使学生在使用单词造句时能够进行相关联系。老师可以帮助学生根据单词的词性、意义或用法进行总结和联想记忆。用这种方法记忆可以方便地使用它的单词造句或写作。比如春天的月份是2月到4月，春天的天气晴朗，地球是绿色的...

毫无疑问，思维导图在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，不仅可以培养学生的学习策略，改变他们的思维方式，而且可以在许多方面发展学生的智力，培养他们的创新精神。因此，教师应适当运用这种教学方法，使学生对学习英语更感兴趣，提高英语单词的记忆和理解能力，为今后的学习打下良好的基础。