与传统的小学英语教学相比，新课程改革后，小学高年级英语教学中的汉语教学内容发生了很大的变化。汉语教学是通过对英语单词的加工和组合，形成包含一定语境的短句和汉语。因此，汉语教学没有固定的形式，可以通过对话或单独的句子进行。汉语教学的教学目标是培养学生的英语口语表达能力，实现学生英语综合素质的提高。目前，英语汉语教学仍存在许多不足。因此，如何改进这些不足，使汉语教学取得更好的教学成果，已成为教师必须解决的问题。

小学高年级英语语篇教学中存在的不足

1.缺乏完整性

目前，教师在小学高年级英语文章教学中，往往不能根据不同的教学内容设置相应的教学情况，导致语文教学不完整，使学生对英语文章的理解不够深入。相对而言，有效的语文教学对教师有很高的要求。教师不仅要具备根据不同教材内容和对话设置相应语境的能力，创造生动的教学环境，还要在语文教学过程中更好地实现英语教学目标，促进学生英语口语表达能力的有效提高。

2.缺乏整合

英语中的文章是由几个单词或单个句子组成的。因此，教师必须在英语教学实践中充分展示文章的整合。但根据目前小学英语教学实践，大多数教师不能整合和总结文章中涉及的英语句型和陌生词汇，而是采用分散的教学方法教授实时词汇或短句。这种教学方法可能会导致学生无法牢牢把握文章的特点，导致学生无法总结这些特点，对提高学生的文章理解能力产生不良影响。

3.教学效率低

英语教学效率低下的原因是一些英语教师不能清楚地认识到英语教学在英语教学中的重要性，对语文教学缺乏必要的重视。事实上，语文教学对促进学生英语学习的各个环节都有一定的作用。目前，一些教师在英语教学中注重词汇和语法的教学，但忽视了语文教学。

4.语篇教学不能有一定的拓展和延伸

随着年级的增加，与低年级语文教学相比，高年级语文中英语语法和词汇难度的提高无形中增加了语文教学的难度。因此，针对这一点，教师在进行语文教学时，要在原有的基础上拓展知识，为学生未来的学习铺平道路。目前，在小学英语教学中，很多教师并没有意识到拓展语文教学的重要性，这对学生英语综合素质的提高产生了不利影响。