阅读教学应用策略

1.激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习中最积极的心理动机。只有有效培养学生的阅读兴趣，学生才能有意识地积极参与阅读训练。例如，在黄继光教学的第三个自然部分，教师可以将火力点的敌人指向黄继光，创造情境指导。结合电子教育手段，了解当时黄继光的情况有多困难，从而进行情景阅读，用一半的努力得到两倍的结果。

2.注重培养学生的阅读技巧。

仅仅依靠教师的示范和领导作用来激发学生对阅读的兴趣是不够的，但也要培养学生的阅读技能。这不仅要正确流利地阅读，还要注意正确处理文章中的抑扬顿挫，运用适当的语调和速度。朗读时，句子中的一些单词应该从声音上突出。为了突出一些特殊的思想感情，我们还应该把句子中的一些单词读得更重。正确使用重音可以使语言更加生动。如《雨后池塘》一文：池塘里，荷叶多，荷叶上有雨点，圆如珍珠，明如水晶。为了突出池塘里荷叶多，所以“多”要读重音。荷叶上的雨点是什么？课文用两个比喻句来描述；“圆、珍珠、明、水晶”这几个词要读重音，把荷叶上雨点的特点展现在我们面前，让读者和听众在雨后欣赏池塘的美景。此外，阅读速度对学生理解课文内容也非常重要。只有适当的速度才能更好地表达作者在文章中的思想感受。例如，在徐悲鸿的故事中，一个外国学生说：“中国人又蠢又笨，即使他们被送到天堂深造，他们也不能成为人才。“读这句话可以慢慢表现出外国人鄙视中国人的态度。比如徐悲鸿被激怒大声说:“先生，你觉得中国人不行吗？”所以我是中国人，我们比较学习毕业，看看谁是人才，谁是傻子？“这句话充分体现了徐悲鸿不甘中国屈辱，发誓要为中国人民而战的决心。因此，在引导学生朗读时，他特别强调声音应该读得更快。在教学过程中，不断培养学生的阅读技能，长期以来，学生可以很好地掌握阅读速度、停顿、重音和语调。

3.抓住训练点，提高学生的朗读能力

课文阅读训练点，即文章的关键词和句子，掌握训练点可以提高学生的阅读能力。比如教《秋天》的时候，首先要抓住秋天颜色的词:“天这么高，那么蓝”的重音落在“高”和“蓝”上；“高高的蓝天上飘着几朵白云”的重音落在“蓝”和“白”上；“稻子熟了，黄澄澄的重音落在“黄”上。这些词是秋天特有的颜色，一个“黄”字，勾勒出秋天，朗读时适当强调。其次，抓住文章的比喻句“稻子黄了，黄澄澄就像铺了一地金子”。这个比喻句描述了秋天是一个丰收的季节。用赞美的语气读小鱼，把黄叶当伞，蚂蚁把黄叶当运动场，燕子把落叶当电报。这些比喻句与小动物有关，充满情趣。阅读时，要善良活泼，强调几个隐喻，让学生把这些句子的内容想象成有趣的卡通片，培养学生的阅读兴趣。情感阅读，就像一把金钥匙打开了学生理解课文的大门，就像一种温柔的风习惯跳过了心，但留下了不可磨灭的痕迹。

古人有云“冻三尺，不是一天冷”。在小学语文课堂教学中，从一年级开始就要高度重视学生的阅读训练。只有加强学生的阅读指导，才能更好地发挥阅读在理解课文内容、发展语言、陶冶情操方面的作用，从而提高小学生的语文素质。