一、案例教学方法引入小学语文创建教学学习情境环节

小学语文教学活动与直观、生动、生动的实例教学情境相结合，形成互补效果。实例教学情境丰富，教学内容升华，使教学内容简洁明了。教学内容增加了教学实例的内涵和意义，最终使学生能够快速深刻地把握小学语文教学的知识内容。例如：在诗歌教学活动中，根据小学生的身心发展特点不可能读到李白对王伦的深厚友谊，这就要求教师从小学生日常生活中熟悉的案例中表现出深厚的感情、友谊，使学生能够迅速形成理解，感受李白对王伦的友谊。在多媒体案例教学的帮助下，教师向学生展示了我们日常生活中不同时期的告别场景。比如，家长一大早就不在乎上班送孩子读书，不情愿的亲戚在火车站台告别。友谊深厚的朋友向学生展示了远道别等丰富生动的生活案例。老师及时指导，问学生“这些视频展示了什么情节，你从这些情节中体会到了什么”。这个话题的抛出突然激起了学生在这一幕中所感受到的内心情感，课堂教学氛围突然活跃起来。学生们说这是在描述告别的情节，并说他们也经历了很多次告别家人的情节，认为告别总是让他们感到不情愿和不舒服。然后老师进一步指导，让学生再次仔细阅读《增王伦》这首诗，学生突然意识到这首诗描述了李白告别王伦的情况，李白和王伦有着深厚的友谊。

二、案例教学法引入小学语文教学的重点难点，解疑解惑

在小学语文教学活动中，总是有重点和难点。然而，如何有效地解释学生的疑虑一直是教师的烦恼。理论对理论的解读会加剧重点和难点的复杂性。最后，教师发现，将案例引入小学语文重点和难点教学环节，有利于通过案例证明和解释抽象的理论知识，使重点和难点立即清晰。例如，在“爬山虎脚”教学活动中，本课程的重点和难点在于对爬山虎“脚”的描述和功能。由于小学生未能接触到爬山虎，如何深入把握和理解这一教学难点？这就要求教师在现实生活中用爬山虎植物的生长实例来解释和解释，教师可以通过互联网平台向学生展示爬山虎日常生长习惯的画面，让学生仔细观察，从而对爬山虎的整体和细节形成全面的了解，认识到爬山虎的“脚”有很强的支撑力和攀爬力。正是因为这种“脚”的特点，爬山虎才能越长越茂盛，这也暗示着学生要脚踏实地地学习，必将使学习之路越走越远。