背诵是小学语文教学的重要组成部分，背诵是学生学习语文的重要途径。背诵不仅可以大大丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，提高学生的记忆能力和理解能力，而且有利于提高小学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力。小学语文教材中背诵B篇占很大比例，要求背诵的内容是语文中的经典，但很多学生机械背诵，费时费力，效果不大，以至于谈“背”色变。如何节省时间和精力，事半功倍？兴趣是最好的老师。因此，在教学中，我注重激发学生的背诵兴趣，让学生掌握各种背诵方法。

一、动作背诵法

动作背诵法是根据背诵的内容和身体动作，让学生快速记住作者的写作顺序和内容。例如，在背诵人民教育版三年级第二卷《翠鸟》的第一段时，我让每个学生都把自己当作一只翠鸟，并根据作者的描述做出各种动作。首先，我让学生伸出双手做抓的动作，也就是课文中描述的“翠鸟喜欢停在水边的芦苇秸秆上，一双红爪紧紧抓住芦苇秸秆”，然后让学生摸摸自己的头，也就是课文中的“它的颜色很鲜艳”。头上的羽毛就像一条橄榄色的头巾，绣着绿色的图案”这句话，然后让学生触摸他们的背部、腹部、眼睛、嘴巴，是文本描述的“背上的羽毛像浅绿色的外套，腹部的羽毛像一件赤棕色的衬衫。它小巧玲珑，一双透明灵活的眼睛，长着又长又尖的嘴。通过动作背诵，学生清楚地记住了作者的写作顺序：爪子―头―背部―腹部―眼睛―嘴。让学生在轻松愉快的学习氛围中，饶有兴趣地背诵，充分调动他们的学习热情，让学生快速、准确、牢固地背诵。这样的背诵不再是一种负担，而是一种享受。

二、首字串联背诵法

首字串联背诵法是将每个句子的第一个字串联起来，加上丰富的联想，形成一个有趣的事件，方便学生记忆。一般适用于背诵语文课本各单元的积累。在实际教学过程中，学生经常把这首诗和另一首诗的诗混为一谈。有时学生背诵前半句，忘记后半句。因此，我采用首字串联法背诵，不仅把诗串联起来，还把作者或诗的来源串联起来。比如人民教育版六年级第二册第三单元积累的内容。

不精不诚，不动人――《庄子》：用首字串联记忆法就变成了“不庄”，联想就是“布布庄”。

诚者，天之道；诚者，人之道也是人之道；――《礼记》：用第一字串联记忆法就变成了“诚礼”，联想为“城市”。

有期诺，纤毫必偿；有期约，时刻不易，时刻不易，――袁氏世范《袁氏世范》：使用首字串联记忆法就变成了“有袁”，联想就是“有缘”。

使用第一字系列背诵法，学生充满兴趣，永远不会忘记，大大提高了学习效率，特别是一些贫困学生，实际上可以很容易地记住，每个学生都体验到了学习的乐趣。

三、图片背诵法

图片背诵方法是教师根据背诵内容在黑板上画画，学生根据内容和图片背诵。例如，五年级第二册第26课《威尼斯船》背诵了第二段：威尼斯船长20或30英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船只向上倾斜，就像挂在天空中的新月，轻松灵活，就像沟里的水蛇一样。当我背诵这一段时，我根据船的特点在黑板上画了一艘船，然后画了一个新月和一条水蛇。学生们根据图片背诵得又快又好。

四、综合背诵法

综合背诵法是在背诵一段或一部分课文时，根据内容采用多种背诵方法。例如，在背诵人民教育版六年级第一册第17课《少年闰土》第一自然段时，采用图片背诵法和动作背诵法。首先，在天空中画一轮金色的满月，然后在海边画沙子，绿色的西瓜，一个11岁或12岁的青少年项带银圈，然后抓住动词捏、刺、扭、逃，让学生自己做相应的动作，学生很快就能背诵。

总之，在语文教学过程中，教师要善于抛砖引玉，激发学生潜能，开拓创新思维，引导学生创造各种背诵方法，让学生分享背诵经验。语文课的背诵要以兴趣为导向，寓教于乐，让学生始终有浓厚的兴趣，积极主动地背诵，让学生享受到自己努力带来的快乐，语文课的背诵才会焕发生机。