自新课程改革以来，小学计算机教学一直面临着更高的有效性要求。如果继续采用传统的教学方法，就不能满足新的教学要求，也不能真正提高学生的素质。因此，小学计算机课堂应采用多种方式解决计算机教学中存在的问题，努力提高教学效率，激发学生的学习兴趣，使学生更积极地参与计算机学习。

小学计算机课教学中存在的问题

1. 硬件设备陈旧

要开展真正有效的小学计算机课程，必须配备与计算机教学一致的教学设备。如果硬件设备不完整，计算机教学就不能成功开展，教学就会缺乏应有的有效性。购买计算机硬件设备需要花费大量资金，但就目前的小学教学情况而言，每所小学都没有投入足够的资金进行计算机教学，这导致许多小学在进行计算机教学时经常面临硬件设备不足的问题。许多学校不能及时更新计算机设备，旧的计算机设备不能满足当前的教学需要。许多小学现有的计算机设备甚至无法与学生家中的设备相比，这意味着学生很容易对学习计算机课程失去兴趣，不愿意参与计算机学习。从长远来看，小学计算机教学课程将不可避免地获得令人满意的有效性。

2. 教学标准不统一

科学技术的发展，特别是信息技术的进步，极大地促进了计算机技术的更新和发展。正因为如此，小学计算机课程还没有形成统一的教学设备。虽然各个校园都流通了各种版本的小学计算机教材，但这些教材的内容相对过时，与目前的计算机技术脱节。上述情况的存在严重影响了小学计算机教学课程的有效性。如果小学计算机教师不能参照统一的教学和标准进行教学，只有教学大纲才能参考教学内容，这对小学计算机教师的教学提出了很大的挑战。

3. 缺乏应有的热情

小学计算机教师不仅要进行日常计算机教学，还要负责许多与计算机相关的工作，如计算机的管理和维护。由于小学计算机教师需要承担大量与教学无关的工作，他们在课堂教学中可能无法投入所有的注意力和注意力。此外，由于一些小学计算机教师的专业素质有限，一些教师甚至非计算机专业，这些教师在计算机教学工作中需要应对许多挑战，加上其他无关的工作，很容易导致这些教师在教学中缺乏热情。

 4. 总结

综上所述，小学计算机课程的教学应与实践密切相关，使学生能够运用自己的知识进行实践操作。同时，小学计算机教师应正确引导学生，发挥学生的主要作用，激发学生的学习兴趣，考虑学生的实际需要，具有真正的教学效果。