中小学阶段是学生德育的关键时期。目前，中小学德育面临诸多挑战，存在一些亟待解决的突出问题。如何提高中小学德育的方式方法，增强中小学德育的有效性，促进中小学生的健康成长，是教育工作者和社会各界普遍关注的话题。

1、中小学德育的重要性

十年树木，百年树人。“世界上最困难的事情是如何成为一个人，如何成为一个好人。要成为一个好人，我们必须有道德、知识、责任，坚持道德第一。道德的培养需要丰富的营养和肥沃的土壤，才能茁壮成长。”对中小学生进行有效的道德教育，帮助中小学生建立正确的世界观、人生观和价值观，在学生心中播下善良的种子，为他们的生活发展奠定坚实的基础。

要实现中华民族的伟大复兴，把中国建设成为一个富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，需要培养一大批具有文化、道德和社会责任感的高素质公民。加强中小学生德育，将直接影响中国未来的社会风貌、民族精神和民族形象，直接影响中国梦的顺利实现，实现中华民族的伟大复兴。重视和加强中小学生德育，有利于培养一大批德才兼备的优秀人才，有利于在未来中国营造良好的道德环境和文明风尚。

孩子也是家庭的希望。把孩子培养成德才兼备的优秀人才，是无数中国父母的共同愿望和人生追求。对中小学生进行德育，培养学生善良、诚实、勤劳、勇敢的素质，培养他们对父母的感激和对家庭的责任感，是实现家庭和谐、幸福生活、社会和谐的必然要求。

2、新时期中小学德育的主要问题

在传统教育中，“重智育轻德育”的观念根深蒂固，很多家长关心的是孩子的分数，而不是学校德育的成绩。在这种情况下，很多学校对文化课的教学要求非常严格，而德育的发展只是一种形式，往往把分数和分数作为评价教师工作绩效的首要标准。

首先，中小学德育与学生的生活世界脱节。中小学德育目标过高，脱离中小学生的心理水平，过于注重知识学习，忽视了学生日常行为习惯的培养。“学校道德教育脱离了学生的生活世界，道德教育只能停留在简单的‘知识教学’的低水平。因此，学校德育的有效性较低，学生在校内外都有两种情况，甚至出现了‘5+2=0’的困境。”

二是中小学德育与家庭教育隔离，未能实现持续互动和相互渗透。首先，学校德育主要在课堂上进行，并没有完全延伸到学生的课外家庭生活中。学生在课堂上学到的道德知识并没有自觉地转化为生活中的行为习惯。在老师眼里，“好学生”可能不是家里的“好孩子”。其次，学校德育工作者与学生家长沟通不及时、不深入，教师很难与家长对孩子的教育形成合力，甚至在教育目标、教育方法、教育手段等方面可能存在矛盾和冲突。

第三，身体教育比言语教育更重要，中小学教师的言行会不知不觉地影响学生。然而，一些中小学教师并不重视自己的道德修养，说一套，做一套，言行不同，对学生的道德修养产生了严重的负面影响。例如，教师体罚或责骂学生、反复动员学生补课、敷衍教学工作等现象将不可避免地引起学生对教师的不满和厌恶，学生也会对教师课堂上的说教产生怀疑和抵制。

第四，中小学德育与各学科的教育教学联系不够紧密，德育未能充分渗透到各学科的教学中，学科教育未能充分体现“德育”的教育目标。在课程教学中，许多教师只强调本学科的知识点，忽视学生的无形德育，导致德育缺乏完整性、系统性和连贯性，各学科难以形成德育的联合力量。

第五，中小学德育存在方法陈旧、形式主义等问题。例如，一些教师盲目地说教或灌输学生，缺乏方法创新；一些教师认为，掌握德育就是从事活动、董事会报纸和比赛。“如今，在开展德育活动的过程中，中小学往往过于注重形式的多样化和仪式的盛大，忽视了德育活动的内在价值。活动很热，活动结束后，孩子们没有在活动中获得感知和经验。”