提高中小学德育实效性的对策和思路

（1）更新概念，明确目标。“以人为本”，人是基础。坚持“以人为本”的教育理念，必须充分尊重学生的个性差异，关注学生成长过程中的实际需要，促进学生的身心健康发展。“让人们有一定的美德，成为特定社会的合格公民，实际上应该是所有教育的目标，而不仅仅是具体的德育‘工作’的目标。”《小学德育纲要》强调，德育的培养目标是“培养学生初步热爱祖国、人民、劳动、科学、社会主义的思想感情和良好道德；遵守社会道德意识和文明行为习惯；良好的意志、性格和活泼开朗的性格；管理自己，帮助他人，服务集体，区分是非，为社会主义事业的建设者和接班人奠定良好的思想道德基础。”

（2）将现实联系起来，面向生活。中小学德育要紧密联系实际，面向学生生活，注重德育的实用性。首先，中小学德育的内容选择应尽量减少空洞、抽象的说教，结合中小学生的身心特点，面对中小学生成长过程中遇到的实际问题，如何处理学生之间的矛盾，如何防止敲诈勒索或校园暴力，如何保护自己的安全等。其次，中小学德育要重视培养中小学生的行为习惯，如引导中小学生逐步形成勤奋学习、热爱劳动、诚实守信、勤俭节约、遵守秩序、保护环境、锻炼、注重卫生等生活习惯。第三，中小学德育应注重培养学生的道德理解、道德情感、道德意志和道德行为，帮助学生学习日常交流的基本礼仪，自觉遵守社会规范。最后，中小学德育鼓励学生参与校园劳动、家务、社会实践等，让学生在实践中感受、体验、理解，锻炼学生的实际操作能力和独立解决问题的能力，丰富学生的社会经验，增强学生对他人、家庭和社会的责任感，使学生更好地适应社会。

（3）教师言行一致，言行一致。中小学教师的行为习惯、性格气质、道德情操和思想观念可以对学生产生潜移默化的影响，提高中小学德育的有效性。因此，重视教师建设是关键。首先，教师应该尊重W、热爱学生，关心学生，以教书育人为职责和使命。其次，“学高为师，德高为范”，教师职业更注重职业道德。在日常教学工作中，教师要注重师德修养，以身作则，言行一致，以自己的人格魅力感染和教育学生。第三，教师要坚持学习，学习新知识，掌握新方法，与时俱进，不断提高专业素质。最后，建立教师职业道德监督机制，制定具体规章制度，规范教师职业行为，严肃处理违反教师职业道德的行为，绝不姑息。

（4）全体员工参与，各学科渗透。“我们应该明确，学校教育中没有教师和德育教师之间的机械分离。教学和教育实际上是一个整体，教学的过程是一个教育的过程。学校教育的每一项教学和日常活动都应该具有德育意义。”中小学德育不是孤立的，应该渗透到中小学教学中。例如，在语文课堂上，教师可以讲解中国古代诗歌和现代散文，引导学生热爱中国语言，增强学生对中国传统文化的认同感和归属感；在数学课堂上，教师可以向学生介绍中国数学发展的历史和古今数学家的杰出贡献，增强学生的民族自豪感；在音乐课堂上，教师可以通过唱爱国歌曲来激发学生的爱国情怀；在体育课堂上，教师在教授体育锻炼技能和方法的同时，应注重培养学生顽强、勤奋、敢于拼搏的意志。

（5）方法改革、形式创新。中小学生年龄小，知识少，社会经验差。对中小学生进行德育，必须充分考虑中小学生的身心特点。中小学德育方法要灵活多样，生动易操作。一方面，传统的德育方法不能一概否定，要加强研究，认真借鉴。例如，带领学生参观博物馆、文化中心、科技博物馆，组织学生开展朗诵、演讲、歌唱比赛、运动会等活动，引导学生制作手写报纸、黑板报纸，是一种有效的德育方法，应在继承的基础上加强创新。另一方面，“博客、微博、短信、电子邮件、QQ空间、微信已经成为个人表达思想和情感的隐藏和快速工具。”教育工作者可以充分利用学生的优势进行全面、零距离的交流和互动，使教育工作者对青年学生产生更深入、更生动的影响，使学校德育更有针对性和有效性。“需要强调的是，无论采用何种方法进行德育，都必须注重培养学生的道德素质，促进学生的全面成长，不能陷入形式主义的泥潭。德育应保持完整性、连贯性和开放性。

（6）家校结合，形成联合力量。中小学生独立参加社会活动的机会相对较少，其活动轨迹主要在家庭和学校。因此，家校结合是提高中小学德育有效性的重要措施。首先，定期召开家长会议或家访学生，了解学生在家庭中的表现和问题，有针对性地教育学生，家校结合培养学生形成良好的行为习惯。其次，设立“家长学校”，举办专题讲座，培训家长，让家长了解辅导知识、正确的人才观、科学的教育方法，特别是督促家长从自己做起，注重自我培养，为孩子树立榜样。最后，利用现代科技手段，保持家庭与学校的密切联系。学校建立网站，及时介绍学校的基本情况；通过QQ群、微信群等社交媒体，及时传达师生、教师与家长之间的信息和意见。