实施小学体育考试课有效教学的对策

根据教学实践，笔者认为可以通过以下手段实施，提高小学体育考试教学的有效性。

1.精心布置场地，有效组织教学

准备场地和设备是体育课堂教学的前奏。场地和设备的适当安排是否能激发学生的学习动机和兴趣，营造良好的课堂氛围的重要因素，是学生完成技术行动和掌握技能的重要条件。考试前，教师应进行现场调查，并做好双手准备。除了考试场地外，还应仔细安排另一部分未参加考试或已通过考试的学生的活动场地，以便更有效地组织教学，而不是随意送两个球或几根跳绳，让学生随意玩耍，放任自由没有限制。这特别容易造成安全风险，不利于体育考试前的复习。

在进行二年级跳远评估时，笔者在考场旁边准备了一个模拟考场，让另一部分没有参加考试或考试过的学生练习。这个模拟考场是这样安排的:先画一个方形跳棋路线图，分成四组，由四个组长领导，分别占据方形场地的四个角落。场地的中间部分以每个城市的名字命名。比如从厦门到上海，要经过福州、宁波、杭州等城市，城市之间的距离远近。任务由组长分配，活动由组长安排。每个小组的学生根据自己的实力选择完成。每次一个人跳，每个城市的整个小组成员都会一起搬进来。四个小组依次轮流玩游戏，先到前面小组出发的城市作为赢家，分别评出一、二、三、四个。游戏完成一次后，可以在组长的带领下交换场地继续进行。组长了解游戏活动的实施情况后，向老师汇报。老师根据组长的汇报，留出一些时间对游戏活动进行总结和评价。

通过精心的场地布局，提高了学生的参与度，提高了练习次数和认真投入的程度。复习巩固了学到的技能，更好地为游戏中的考试做好了准备，体育考试课堂的有效组织也得到了落实。

2.制定合理的评价方法，有效组织教学

课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。根据《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》，教师要认真评价学生的学习情况。在评价过程中，要特别注意学生的学习态度、创新意识和学习进步。不仅要改变以往考试和考试给学生带来的压力，还要通过评价鼓励学生积极学习，提高学习兴趣，使评价成为促进学生积极向上的激励机制。根据这一理念，笔者认为，要制定积极、有效、合理的评价方法，更好地促进学生体育学习的全面发展。四年级跳绳考核时，另一部分未参加考试的学生由老师在准备阶段安排任务：“挑战自我”游戏练习。从自我评价到小组评价，小组评价的分数可以作为教师最终评价的加分。老师通常会把每个学生的考试成绩交给每个小组的组长。组长会先把成绩告诉自己的小组成员，让他们自由练习。然后计时让团队成员挑战自己，分为四个层次:不合格、合格、良好和优秀。在“挑战自我”计时练习中，每个学生都有两次机会。如果他们的挑战结果能超过通常的测试结果，小组成员将评估“挑战自我”的学生，并分别给予四分、三分、两分和一分。游戏练习结束后，组长向老师汇报加分情况，最后老师将加分成绩直接计入期末跳绳考核总分。作者班上的王特别有竞争力和面子。然而，由于肥胖和协调能力差，他在练习时总是对自己没有信心和沮丧。虽然通过老师的鼓励和自己的努力，有了很大的提高，但离通过考试还差一点。通过“挑战自我”游戏练习的模拟加分，基本上可以达到及格线。在那天的正式考试中，他在规定的时间内达到了合格的次数，甚至他自己也不相信。考试结束后，他来告诉作者：“老师，我认为我仍然需要额外的分数系统才能达到合格线。但这两天回家后，我从心里告诉自己，我几乎要努力工作，手脚协调。我必须克服自己，不用加分就能通过考试。事实证明我做到了。我可以，老师，老师，老师，老师，老师，give me five’。看到学生脸上流露出自信的表情，我心里很欣慰。

“挑战自我”游戏练习不仅可以用于跳绳考试，还可以用于其他体育教材的考试评价。在实施过程中，教师也要注意发挥平时体育基础好的学生的作用。在完成“挑战自我”的目标练习后，他们也可以选择帮助那些基础差的学生练习，这样才能提高。一旦这些基础差的学生取得进步，教师也应该给这些基础好的学生适当的加分，以免失去前进的动力，甚至扰乱课堂。

教师制定这样的评价方法，可以让学生获得成功的体验和学习的快乐，树立信心，增强练习和尝试的勇气。学生受到鼓励和鼓励，学习兴趣会越来越强烈，更有意识地积极参与锻炼，从而提高复习阶段学习的有效性。

3.挖掘教材的趣味性和创新点，有效组织教学

为了确保体育考试的有效组织和教学，我们必须选择有效的复习内容。每次体育考试前，教师应深入学生，了解学生的兴趣、个性心理特征和各方面的潜力，充分挖掘教材的兴趣，掌握教学创新点，改变原机械重复体育考试课堂教学，使学生对体育考试课有浓厚的兴趣。

在进行五年级期末考核的篮球绕杆运球时，笔者在考场旁边准备了一个模拟考场，让其他没有参加考试的学生练习。比如让组长把组员排成陕西陆地樱桃，一路学生当桩，另一路学生折返运球。几组交替练习完成后，组长组织两组学生进行篮球接龙比赛。通过这种形式的练习，一步一步激发了学生的学习欲望，增加了练习次数，让学生更加熟练，掌握了运球绕杆的技术。还有一些教学内容，比如互绕基本功运球、“小警察”指挥运球方向、绕杆后上步投篮等。，这使得教学篮球的课程在考核运球的基础上得以延伸，充满乐趣。当老师对教材进行深入挖掘和精心设计时，会发现学生的积极性增强了，学习积极性也提高了，更加热爱体育课。

结语

总之，在体育考试教学组织过程中，通过精心安排场地，制定合理的评价方法，挖掘教材的趣味性和创新性，不仅可以测试教师的教学水平，还可以帮助提高体育考试的课堂效率，让学生自觉有序地参加锻炼。每个人都在锻炼，保证了体育考试课堂质量和教学的有效组织。当然，有效体育考试教学组织的建设是一个长期而复杂的项目，需要不懈的探索和反思。作者将为此而努力。