在重视主体教育和课程改革的现阶段，“体验”是一个出现率很高的词。这里的“经验”是学生在教学中学习知识的经验。当学生积极参与教学时，它是教学的主体。体验式实践的特点是深入分析教学中的问题，经历教学过程和有目的的实践。教师在进行小学生体育教学时，应在了解学生认知规律和特点的前提下进行体验式教学，使学生在体育锻炼和活动中掌握所学知识，提高建立知识体系的能力，提高学生学习体育的信心和热情。

一、体验式实践教学的内涵

关于体验式学习的内涵，国内外专家学者给出了不同的答案。有学者认为体验式学习是一种学习成果，是体验式学习期间内化学习内容后产生的内在感受、内在反应和内在反思。他们指出，体验式学习与其他体验相同，属于内在体验式学习，是学生在知识、情感和身体参与后获得的。一些学者指出，体验式学习是一种学习方式，是一种通过活动进行的教学模式，与参与者密切相关。这项活动是处理反思问题的一种方式。总结体验式教学的内涵是学生以结构或自然的方式获得的实践和个人经验，然后分析他们周围的生活事件，然后得出总结和抽象的结论，并根据这个结论指导和调整他们的行为。体验式教学为学生创造模拟或真实的活动或情境，使学生在活动中获得丰富的感受和经验，实现分享和交流，然后整理和总结为理论成果，并可应用于体育教学实践。体验式教学可以培养学生积极的态度、健康、坚强的心理素质，也可以培养学生的团队意识。

二、小学体育体验式教学的实际应用

1.通过体验式教学，促进学生积极锻炼

小学生要提高体育技能，就要有持续参与训练的精神。教师的动作示范和理论讲解可以帮助小学生更好地掌握体育技能，但培养学生积极参与体育锻炼是重点。因为我们可以在体验中更全面、更深刻地理解运动技能和知识，所以我们可以在这个前提下逐步提高运动技能。小学生对事物的注意力是由他们的心理决定的。在短时间内，持续学习技能的耐心相对有限。体育教师要通过体验式教学调动学生的运动兴趣，提高学习耐心，增强学习自主性。比如在目前流行的足球教学中，体育教师要为学生提供足球体验，教授基本技能，在训练中体验和感受每一个动作，根据足球的具体情况选择战术。基本功是足球比赛胜利的重点，要求学生练习射门、控球、带球、传球、接球的技能，从而达到熟练运用技术的目的。

2.借助体验式教学，提高学生的身体素质

由于体育锻炼和运动量较少，小学生身体虚弱，身体素质差，难以达到身体素质标准。因此，提高小学生的身体素质尤为迫切和重要。体育锻炼和学习要求学生积极参与。如果老师盲目强迫学生锻炼，教学很难达到理想的效果，甚至有些学生会产生叛逆心理，淡化对体育的兴趣。例如，在中长跑的应用中，一些学生害怕练习。体育老师不仅要讲长跑的意义，还要经常播放长跑的视频，让学生受到拼搏精神的感染，产生崇拜和敬仰之心，通过榜样的力量帮助小学生树立中长跑的信心。在锻炼中，教师要让学生体验到增强体质的快乐，让学生感受到因体质的增强而增强学习信心，从而提高学习效率和学习成绩。

3.采用体验式教学，帮助学生培养坚强的人格

小学阶段是培养人格的重要时期，体育教师应引导学生了解体育内涵和体育精神，认识到只有勇敢前进，永不放弃才能成功，为建立正确的人生观和价值观奠定坚实的基础。目前，小学生缺乏独立意识和抗挫折能力，体育教师应加强道德教育。例如，许多小学生知道长跑是非常困难的，特别是在下半年需要巨大的勇气、韧性和毅力。当学生有放弃的想法时，教师应该帮助学生建立克服困难的信心，让他们有勇气面对生活和学习中的挫折、困难和压力，从小塑造健全、坚定的个性。

体验式学习方法在小学体育教学中的应用是学生在锻炼和运动中的自我感受和反思行为。在体验的过程中，学生的身心可以得到影响和发展。因此，小学体育教师应有效利用课程内容，优化学习方法，使学生在体育课上积极体验，增强参与体育的主动性，逐步提高体育技能，提高身体素质，提高个性，形成优秀的道德品质。